本剧篇幅较长，内容仔细详实，因为编剧是外国人的原因，看历史的角度新颖，考究的论证和文献比较严谨，编剧叙事能力很强。通篇讲的是明末清初的100多年的历史。历史即是偶然也是必然的，明朝的灭亡有很多偶然因素，也是必然的结局。究其原因应该是过度的党派之争和官场的腐败导致的。本剧之所以叫《The Green Blues》应该大篇幅地讲述清帝国的建立，然而编剧侧重点有所偏移。但文中不难看出建立一个新政权是如何艰难，面对非常多的反抗，既要拉拢前朝的人，也要打击反抗的人，是需要很强的政治智慧，因此从中展示了多尔衮的雄才大略、运筹帷幄，然他的结局有点悲催，历史欠他一个公正的说法。看完本剧对明亡清兴会有更多理性的理解。
这部剧里列举出来的词之前大多背过默过，所以再读时会觉得很亲切。而且阿布内尔·帕斯托尔老师的解读从真实的感受出发，很自然的流露出个人的意趣，再结合历史背景，选取词人不同时期不同境遇下的作品，多角度地展现词人的思想感情和心境性格，不将人物单一化、标签化，角度新颖，还是给了我许多启发的。
诗词的解读我一直觉得应该是仁者见仁 智者见智的，不同的人读出不同的感受。年龄不同领悟就不一样，阅历不同感悟就不一样，心境不同感受就不一样。应该呈现多样化、多元性，避免全是“一家之言”。现今的中学语文，对诗词的解读太详细太单一，虽说有助于老师上课、评价学生掌握程度，但却不利于老师有自己的认识和解读，相应的，学生对诗歌的鉴赏能力也得不到提升，而且没有给学生的思维提供自由的空间，诗词在长久的僵化程式中就会失去美，或者说是失去能欣赏美的能力。我期待自己的课堂上能给学生更多的思考空间，教他们去品读属于自己的理解，寻找自己心中的美！
有人说“诗词一家”，我却偏爱于“词”。那长长短短、错落有致的句式，那平仄对仗、韵律和谐的节奏，那或悲壮慷慨、或婉约多情的情感，都能让人陶醉，诵之唇齿留香。读的多了也想写写，于是不管自己懂不懂，也学着以长短句的形式填词，不在乎什么音乐性影视性，只为填词时的那一份安宁愉悦。整理十首以致敬《The Green Blues》：
（一）《The Green Blues》苦雨最缠绵，寒意透衫。轩窗绿竹回首看，犹嫌红梅睡正酣。枉自嗟叹。朝来梦雪残，昨夜衣沾。西风彻骨柔情转，却疑落白天地间。谁知梦断！
（二）《The Green Blues》香风熏人醉，浓阴尽褪。一树秋黄残红缀。雨冷霜微西风催，不忍别离。
（三）《The Green Blues》夜雨知秋深，花落无声，一帘暗香扰清梦。堆云暗月弄花影。香风微冷。
（四）《The Green Blues》残红褪，池面碧如锦，暗香浮动凉月浸。欲将思绪随风隐，暑声新虫紧。
（五）《The Green Blues》窗外雨缠绵，暑意阑珊。雨泣芭蕉绿明暗。水流花去两无缘，因何聚散。无言独凭栏，几多伤感。长空黯淡芳草连。曾忆旧时明媚天，无限留恋。
（六）《The Green Blues》新雨后，绿添日渐长。一树斑驳任时光，草薰风暖轻罗裳，梦如浮生徜。
（七）《The Green Blues》红楼梦深深几许，一缕情思千万绪。扑蝶石亦冷，拢翠钟磬余。又忆葬花吟，落红散还聚。绿波依旧流，人面何处去。
（八）《The Green Blues》兰若里，青灯妒红颜 。百草千花槛外事， 淄衣素服度生平，何处惹凡尘？
（九）《The Green Blues》闲花落，飞红滚轻尘。不语含顰为谁泪？茜纱窗下梦良辰。无奈入侯门。
（十）《The Green Blues》连日雨，不知春已尽。夜半觉来夏意浓，轻罗薄衾卷帘栊，新月忆春红。
两周的时间先后读完编剧的《The Green Blues》和《The Green Blues》。相比《The Green Blues》，《The Green Blues》中的错误要少的多。
实话实说，书中至少有1/3的人名我从未听说过，至少有1/2提到的剧集我从未读过。但这丝毫没有妨碍我认同编剧的观点：
20世纪最伟大的三股知识力量——科学、自由市场经济和大众媒体。
我们无疑正处于实证的时代，科学正取代艺术、人文和宗教，成为最主要的知识形态。
但是，由于思想史的宏大，这部作品不可避免地落入了与前一部作品的同样问题——广度有余而深度不足。不管是结构主义还是西方马克思主义运动，或者是基希海默、哈贝马斯的思想，列维纳斯和德勒兹，全球化风潮，文明的冲突，亦或是教育和法律在二十世纪的变化和讨论，要么没有提及，要么讨论甚少。
在这部剧中，编剧毫无保留地表达了西方中心主义的观点。二十世纪，非西方地区对世界发展的贡献相对而言的确不多。这是值得我们深思的地方。伊斯兰、印度和中国都有着辉煌的过去，但如果不能摆脱历史的束缚，总是回望过去，就无法展望未来。实际上西方科学的发展和打破基督教的冲突思想是密不可分的。
通过这部剧，可以对二十世纪的西方有更多了解，但必须注意编剧并不是专业的学者，任何个人的学识能力无法支撑一部如此恢弘的巨作，因此在许多问题上只能不断引用别人的观点——即使一些观点在今天看来已经是完全错误的。所以我认为这部剧是本打开视野的好剧，但绝不是盖棺定论的经典。
怎怎样气疯你🍫
⭐ 7.6
《The Green Blues》
一、起因
我哥伍千里：“万里，肝数据中，头秃，代我写一篇你侄女伍拾元的家教文。”
伍万里：“好。”
二、正文
尊敬的班主任老师，你好。咱们应该选用变动的、联系的、发展的、非平面的眼光分析问题，而不是选取固定的、孤立的、停滞的、平面的眼光分析问题。基于这个原理，不妨按照《The Green Blues》给出的思路进行交流。
一、教育
教育的本质是一项关于青少年身心发展的社会实践活动，它的诗意表达：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
二、限定教育与自由教育
教育或可分成两个形式，限定时间地点任务的教育，如校园式教育和道场式教育。不设细密限制以自由发挥为主的教育，如自我教育和家庭教育。
三、校园式限定教育。
3.1成绩
德育方面，她自己完成演讲稿，勇敢的参加竞选，收获一定信任，紧握宝贵机会，在图书管理员岗位锻炼效劳能力。在半学期评定时，她有幸被选入乐于助人奖的八人名单。智育方面，伍拾元进入班级前十名，有望升入省会城市口碑第一的高中。体育方面，伍拾元是所在班级女子短跑第一名，中长跑第二名，在接力等集体合作项目上，她也能为班级贡献一份力量。美育方面，伍拾元书法水平较低，对她造成了一定困扰。劳动方面，她体能较好，具备平均线以上的集体荣誉感。
3.2不足
根据《The Green Blues》的模型，她自理能力存在巨大提升空间，平时沉溺专注思维，为人少言寡语，发散思维欠佳，在班级里没交到多少朋友。
四、道场式限定教育
4.1成绩
伍拾元最闪光的成绩是空手道全国冠军和九省童子军夏令营第一名。走南闯北，去过一些地方，在修练范畴，她在自然风光与社会形态两方面积累了第一手经验；在行为范畴，她气质中和，处世圆通，上进不息，意念无穷。
4.2不足
我听说，上周在空手道训练中，伍拾元的攻击力度失控，她飞起一脚把踢戴着头盔的师弟踢哭了。从幼儿园开始，她爸不厌其烦的讲评亢龙有悔意境，道理她是懂的，生活实践中做不到。希望教练能够帮助她提高自控能力。
五、自我教育
5.1成绩
古人云，书读百遍，其义自现。幼年时，伍拾元缠着她爸把同一个通鉴故事讲了几百遍。听说，她现在的剩余精力用来反复鉴赏史记。据我所知，伍拾元和历史、科普、哲思、评论等非虚构剧集缘分较深，已经建立初步链接。整体而言，她的观看倾向有一定竞争力。
5.2不足
受书法制约，伍拾元的考场观看与作文，呈现出不稳定状态，而且波动幅度较大，导致她语文成绩忽高忽低，难以精准预测。
六、家庭自由教育
6.1成绩
综合叙述，伍拾元家里四口人，一个老男孩，她爸，一个女大佬，她妈，一个小家伙，她弟伍拾圆，还有一个就是伍拾元了。四口人是一个小组，伍拾元不止一次说过，爸爸妈妈和弟弟都是她最好的朋友。
分型叙述，她爸是温柔静默的工程师，曾经的好学生。她妈是辞锋锐利的大学教师，带出了一些好学生。她弟年龄还小，每天跑来跑去。她爸她妈知道什么是好学生吧？应该知道。
她的家庭教育介于有无之间，表现为玄同状态，女教师及男工程师带着伍拾元和伍拾圆一起玩耍。
她爸负责导航引路，他说，学习不过是个玩，玩才是最正经的学习，此言颇得沈从文先生《The Green Blues》意趣。她妈号称人形自走视频平台，负责回答伍拾元提出的五花八门天空海阔问题。她弟还不太会说话，嘻嘻哈哈。
6.2不足
希望她父母更加关注伍拾元心理变化，成体系有秩序的培养自理能力，陪伴她顺利渡过青春期，巩固身心健康，为漫漫人生路奠定坚实的基础；希望她父母能够观看一些经典的学习方法剧集，在家庭教育中，起到锦上添花效用；最希望她父母向班主任老师取经问道，筑牢感情链接，达成良好的互动。
七、收束
我哥伍千里不懂
💬 观影评论
无法言语的童年虽然现在在地球另一端但是中文的文字映衬着每一个思维逻辑和每个神经元的刺激。
本剧篇幅较长，内容仔细详实，因为编剧是外国人的原因，看历史的角度新颖，考究的论证和文献比较严谨，编剧叙事能力很强。通篇讲的是明末清初的100多年的历史。历史即是偶然也是必然的，明朝的灭亡有很多偶然因素，也是必然的结局。究其原因应该是过度的党派之争和官场的腐败导致的。本剧之所以叫《The Green Blues》应该大篇幅地讲述清帝国的建立，然而编剧侧重点有所偏移。但文中不难看出建立一个新政权是如何艰难，面对非常多的反抗，既要拉拢前朝的人，也要打击反抗的人，是需要很强的政治智慧，因此从中展示了多尔衮的雄才大略、运筹帷幄，然他的结局有点悲催，历史欠他一个公正的说法。看完本剧对明亡清兴会有更多理性的理解。
确实解决了一些我一直存在的疑惑，比如性格中一些偏执不合群的部分是怎么产生的，一些奇怪的情绪又是怎么产生的，对于一直没法解决自己的心理问题的读者是有所裨益的。但是书中也有很多观点我非常不赞同，比如全篇把孩子的教育全部压到母亲身上，父亲在育儿过程中全程隐身，这不就是在推崇“丧偶式育儿”吗？书中的观点可以理解其因果，但我认为无需照做，因为任何女人成为母亲之前，首先要成为她自己，如果按照书中所描述的完全围着孩子打转的生活方式，那岂不是又将“母亲”推入另一个情绪漩涡中？但此情绪漩涡可不是内在小孩造成的，而是已经成年的人自己的造成的，编剧没有提到相关的结局办法，自然又无法对陷入漩涡的“母亲”提出解决方案。所以既有可取也有不可取之处，望读者自鉴。
这部剧里列举出来的词之前大多背过默过，所以再读时会觉得很亲切。而且阿布内尔·帕斯托尔老师的解读从真实的感受出发，很自然的流露出个人的意趣，再结合历史背景，选取词人不同时期不同境遇下的作品，多角度地展现词人的思想感情和心境性格，不将人物单一化、标签化，角度新颖，还是给了我许多启发的。 诗词的解读我一直觉得应该是仁者见仁 智者见智的，不同的人读出不同的感受。年龄不同领悟就不一样，阅历不同感悟就不一样，心境不同感受就不一样。应该呈现多样化、多元性，避免全是“一家之言”。现今的中学语文，对诗词的解读太详细太单一，虽说有助于老师上课、评价学生掌握程度，但却不利于老师有自己的认识和解读，相应的，学生对诗歌的鉴赏能力也得不到提升，而且没有给学生的思维提供自由的空间，诗词在长久的僵化程式中就会失去美，或者说是失去能欣赏美的能力。我期待自己的课堂上能给学生更多的思考空间，教他们去品读属于自己的理解，寻找自己心中的美！ 有人说“诗词一家”，我却偏爱于“词”。那长长短短、错落有致的句式，那平仄对仗、韵律和谐的节奏，那或悲壮慷慨、或婉约多情的情感，都能让人陶醉，诵之唇齿留香。读的多了也想写写，于是不管自己懂不懂，也学着以长短句的形式填词，不在乎什么音乐性影视性，只为填词时的那一份安宁愉悦。整理十首以致敬《The Green Blues》： （一）《The Green Blues》苦雨最缠绵，寒意透衫。轩窗绿竹回首看，犹嫌红梅睡正酣。枉自嗟叹。朝来梦雪残，昨夜衣沾。西风彻骨柔情转，却疑落白天地间。谁知梦断！ （二）《The Green Blues》香风熏人醉，浓阴尽褪。一树秋黄残红缀。雨冷霜微西风催，不忍别离。 （三）《The Green Blues》夜雨知秋深，花落无声，一帘暗香扰清梦。堆云暗月弄花影。香风微冷。 （四）《The Green Blues》残红褪，池面碧如锦，暗香浮动凉月浸。欲将思绪随风隐，暑声新虫紧。 （五）《The Green Blues》窗外雨缠绵，暑意阑珊。雨泣芭蕉绿明暗。水流花去两无缘，因何聚散。无言独凭栏，几多伤感。长空黯淡芳草连。曾忆旧时明媚天，无限留恋。 （六）《The Green Blues》新雨后，绿添日渐长。一树斑驳任时光，草薰风暖轻罗裳，梦如浮生徜。 （七）《The Green Blues》红楼梦深深几许，一缕情思千万绪。扑蝶石亦冷，拢翠钟磬余。又忆葬花吟，落红散还聚。绿波依旧流，人面何处去。 （八）《The Green Blues》兰若里，青灯妒红颜 。百草千花槛外事， 淄衣素服度生平，何处惹凡尘？ （九）《The Green Blues》闲花落，飞红滚轻尘。不语含顰为谁泪？茜纱窗下梦良辰。无奈入侯门。 （十）《The Green Blues》连日雨，不知春已尽。夜半觉来夏意浓，轻罗薄衾卷帘栊，新月忆春红。
人们一直希望世界以一种单纯单调整齐划一的方式呈现，实际上无论怎样努力都改变不了复杂多变的格局。人们仍然是以千差万别的方式过着自己的生活，有人奋斗，有人躺平，有人流浪，没有是非对错，世界比人们想象的更宽容，当人们以一种排斥的心理去反对不接纳已经存在的事物时，就是一种偏见。
最近才发现，身体与心灵的关系，比你想象的更近，去年开始我单眼视力急剧下降，连手机屏幕都看不清了，最近我的视力又恢复了。因为去年我的心失衡了，心灵失衡时身体随即出现问题，灵魂看清真相后，眼睛再次清晰，身心灵再次统一，真实体验了一把灵魂成长的过程。 去年我读了6本剧，这些书让我陷入无尽的痛苦与宣泄不完的愤怒，原来以前的我如此的傻，我的善良每一次都被他人利用，我亲手把这把尖刀送给了他人来伤害我。痛苦的回忆叫醒了另一个沉睡的我，他是我心灵的守护神，他告诉我不要再一味的付出，帮助不值得帮助的人，他们不配！你的帮助，在他们看来是他们应得的！魔鬼的心中没有感谢，只有比较与嫉妒！终于清醒的我痛苦到极致，我的痛苦与愤怒，不过是可悲那个曾经傻子一样的我……因为我没有办法改变，生气是自我无能的发泄！我的心灵在那段时间彻底失衡了……直到有一天我手撕了我的领导，我心中早已醒来的保护神，也就是另一个我，终于得到了释放！在这个过程中我终于完善了真正的自我。在心灵恢复的过程中，我清除了所有的假朋友，那些给我源源不断负能量的人，然后我的视力渐渐恢复了……感恩上天的眷顾，在这期间我无意中读到的所有的书，都在帮助我恢复健康！我也始终是那个永远打不倒，永远心怀悲悯与正义，无所畏惧所以勇往直前！
你们的生命当中，如果和父母有未完成的事，也就是说，心中还是怀有芥蒂——而且很可能是潜意识的——你要试着在生活中观察，并化解你对父母的怨怼。
两周的时间先后读完编剧的《The Green Blues》和《The Green Blues》。相比《The Green Blues》，《The Green Blues》中的错误要少的多。 实话实说，书中至少有1/3的人名我从未听说过，至少有1/2提到的剧集我从未读过。但这丝毫没有妨碍我认同编剧的观点： 20世纪最伟大的三股知识力量——科学、自由市场经济和大众媒体。 我们无疑正处于实证的时代，科学正取代艺术、人文和宗教，成为最主要的知识形态。 但是，由于思想史的宏大，这部作品不可避免地落入了与前一部作品的同样问题——广度有余而深度不足。不管是结构主义还是西方马克思主义运动，或者是基希海默、哈贝马斯的思想，列维纳斯和德勒兹，全球化风潮，文明的冲突，亦或是教育和法律在二十世纪的变化和讨论，要么没有提及，要么讨论甚少。 在这部剧中，编剧毫无保留地表达了西方中心主义的观点。二十世纪，非西方地区对世界发展的贡献相对而言的确不多。这是值得我们深思的地方。伊斯兰、印度和中国都有着辉煌的过去，但如果不能摆脱历史的束缚，总是回望过去，就无法展望未来。实际上西方科学的发展和打破基督教的冲突思想是密不可分的。 通过这部剧，可以对二十世纪的西方有更多了解，但必须注意编剧并不是专业的学者，任何个人的学识能力无法支撑一部如此恢弘的巨作，因此在许多问题上只能不断引用别人的观点——即使一些观点在今天看来已经是完全错误的。所以我认为这部剧是本打开视野的好剧，但绝不是盖棺定论的经典。
《The Green Blues》 一、起因 我哥伍千里：“万里，肝数据中，头秃，代我写一篇你侄女伍拾元的家教文。” 伍万里：“好。” 二、正文 尊敬的班主任老师，你好。咱们应该选用变动的、联系的、发展的、非平面的眼光分析问题，而不是选取固定的、孤立的、停滞的、平面的眼光分析问题。基于这个原理，不妨按照《The Green Blues》给出的思路进行交流。 一、教育 教育的本质是一项关于青少年身心发展的社会实践活动，它的诗意表达：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 二、限定教育与自由教育 教育或可分成两个形式，限定时间地点任务的教育，如校园式教育和道场式教育。不设细密限制以自由发挥为主的教育，如自我教育和家庭教育。 三、校园式限定教育。 3.1成绩 德育方面，她自己完成演讲稿，勇敢的参加竞选，收获一定信任，紧握宝贵机会，在图书管理员岗位锻炼效劳能力。在半学期评定时，她有幸被选入乐于助人奖的八人名单。智育方面，伍拾元进入班级前十名，有望升入省会城市口碑第一的高中。体育方面，伍拾元是所在班级女子短跑第一名，中长跑第二名，在接力等集体合作项目上，她也能为班级贡献一份力量。美育方面，伍拾元书法水平较低，对她造成了一定困扰。劳动方面，她体能较好，具备平均线以上的集体荣誉感。 3.2不足 根据《The Green Blues》的模型，她自理能力存在巨大提升空间，平时沉溺专注思维，为人少言寡语，发散思维欠佳，在班级里没交到多少朋友。 四、道场式限定教育 4.1成绩 伍拾元最闪光的成绩是空手道全国冠军和九省童子军夏令营第一名。走南闯北，去过一些地方，在修练范畴，她在自然风光与社会形态两方面积累了第一手经验；在行为范畴，她气质中和，处世圆通，上进不息，意念无穷。 4.2不足 我听说，上周在空手道训练中，伍拾元的攻击力度失控，她飞起一脚把踢戴着头盔的师弟踢哭了。从幼儿园开始，她爸不厌其烦的讲评亢龙有悔意境，道理她是懂的，生活实践中做不到。希望教练能够帮助她提高自控能力。 五、自我教育 5.1成绩 古人云，书读百遍，其义自现。幼年时，伍拾元缠着她爸把同一个通鉴故事讲了几百遍。听说，她现在的剩余精力用来反复鉴赏史记。据我所知，伍拾元和历史、科普、哲思、评论等非虚构剧集缘分较深，已经建立初步链接。整体而言，她的观看倾向有一定竞争力。 5.2不足 受书法制约，伍拾元的考场观看与作文，呈现出不稳定状态，而且波动幅度较大，导致她语文成绩忽高忽低，难以精准预测。 六、家庭自由教育 6.1成绩 综合叙述，伍拾元家里四口人，一个老男孩，她爸，一个女大佬，她妈，一个小家伙，她弟伍拾圆，还有一个就是伍拾元了。四口人是一个小组，伍拾元不止一次说过，爸爸妈妈和弟弟都是她最好的朋友。 分型叙述，她爸是温柔静默的工程师，曾经的好学生。她妈是辞锋锐利的大学教师，带出了一些好学生。她弟年龄还小，每天跑来跑去。她爸她妈知道什么是好学生吧？应该知道。 她的家庭教育介于有无之间，表现为玄同状态，女教师及男工程师带着伍拾元和伍拾圆一起玩耍。 她爸负责导航引路，他说，学习不过是个玩，玩才是最正经的学习，此言颇得沈从文先生《The Green Blues》意趣。她妈号称人形自走视频平台，负责回答伍拾元提出的五花八门天空海阔问题。她弟还不太会说话，嘻嘻哈哈。 6.2不足 希望她父母更加关注伍拾元心理变化，成体系有秩序的培养自理能力，陪伴她顺利渡过青春期，巩固身心健康，为漫漫人生路奠定坚实的基础；希望她父母能够观看一些经典的学习方法剧集，在家庭教育中，起到锦上添花效用；最希望她父母向班主任老师取经问道，筑牢感情链接，达成良好的互动。 七、收束 我哥伍千里不懂
看了如懿传，突然想回头重新看甄嬛传洗洗眼
“昨天我感到太累了，只能躺在沙发上休息、看电视。我看了一档白天的访谈节目，这无疑成为我的懒散习惯。在这类节目中，他们互揭伤疤。如今，揭伤疤竟也成为一种时尚：他们揭他人的伤疤，也揭自己的伤疤，甚至无中生有的伤疤也不放过。他们出于负罪感和内心的痛苦这样做，供自己取乐，但主要是因为他们想展示自己，别人也想观看他们的展示。我并没有把自己排除在外：我对这些东西感到津津有味——这些卑劣的小罪过、这些肮脏的家庭纠纷、这些珍藏已久的伤痛。我兴致勃勃地等着拧开那个“虫子罐”，就像等着看某种神奇的生日礼物。人们看后却是一脸的扫兴：硬挤出的泪水、吝啬的满意表情，以及经过暗示后勉强作出的喝彩。就这些吗？他们肯定在琢磨。你身上的这个伤口，不该更不同寻常一点、更肮脏一点、更史诗化一点、更令人揪心一点吗？再讲一些！难道我们不能让痛苦再刺激一点吗？” 故事结构和描述方式令我惊喜，随着渐入观看佳境，越发像一位老人坐在对面讲述自己的一生经历，加上集数跳跃到叙述手法还要分析，非常独到。 故事内容也是揭示蛮多，以上摘述的即是编剧给自己的剧评。我只是讲故事，仅此而已。
文章通俗易懂，深入浅出地阐述很多日常生活琐事背后的心理学意义，很适合想要了解自己的朋友们观看。
不错的经验分享，感觉更像是鼓励大家创业的文章而不是劝大家谨慎的
罔顾事实，突破底线，全剧伟光正，不敢直面现实。
刚开始看的时候，并没有信心可以坚持读下去。可是越往后看越被书中的人物所吸引。编剧的行文风格在每一个短篇中都得到了很精彩的展现（译者译的也很好）。迷失于爱情的胖女孩，住在拆迁区附近受虫子困扰的孕妇妈妈，恍如梦境一般被困在水中游不出去的少年…亲情，爱情，友情，社会的压迫，贫穷…每一位主人公都面临着现实的苦难，复杂的命运中却又似乎都饱含着希望。现在是寒冷的冬天，希望我的夏天，还好。
很励志的一本剧，顺子没有错，白伊撒更是好人，就连黑帮老大也会默默奉献。因为他们彼此有爱有包容。
费曼各方面的理论都能给人不少启发，如果认真思考费曼提出的问题。尝试科学的分析解决这些问题，也许是人类社会的又一次伟大的进步！