Blown Sideways Through Life

用心创作的书，每一集数都是感动，领悟了教育的真谛并且用通俗易懂的经历来阐述，值得教育工编剧去读

政治手段，不，是心理学和科学运用得当，三代基地领导人按照谢顿的预想，帮助帝国前进。 很有意思的故事设定，这些故事应该成为历史、政治研究的典型案例。

看完发现里面后半部分是超新星纪元的内容，又继续开始看超新星纪元。宇宙永远都是那么神秘，让人心向往之。 可是还是自己的想象力太平庸，看着大刘写的内容在脑海里都不能完全展现，可能这就是习惯视频等视觉带来享受的现代人的通病。又或者长大了发现现实的残酷。

深入浅出，书中起始集数中的种种诡辩，在后面的集数说理分析后会一一说明破解的方法。非常有意思。

书很实用，前面部分的构图，曝光以及色彩的运用可以说是摄影的基础，中部拍摄花卉，美女，儿童，自拍，风景可以说涵盖了手机拍摄中大部分的场景，最后对后期的处理的软件做了一个简单的介绍，基本的操作很实用，毕竟这个软件信息量很大，假如想更全面的了解如何使用完全需要再找一本关于它的书。最后想说一句摄影这件事不是看追剧就能提高的，还得通过不断的拍摄，只有拍摄大量的照片，然后对自己满意照片的分析，学习别人的拍摄作品，然后提炼出自己对“美”的理解和认识，才能提高自己的摄影水平！

曾经读过阿图.葛文德的《Blown Sideways Through Life》，写得非常好！获益匪浅。 《Blown Sideways Through Life》是他写的第一本剧，从他当住院医生写起，由实习医生到正式参与临床手术，以及他的医学观察与思考，见证了一个外科医生的成长历程。 作为业外人士，通过本剧了解到医疗的不确定性和医生的有限性，书中大量的病例对于患者的选择有一定的指导意义。 很不错的一本剧，值得一读！

本剧提到的解决问题遵循以下步骤： 1、问题是什么？ 对于想成为问题解决者的人来说，入门的关键在于把单一思维模式切换成多重思维模式，即从“能解决一个问题的人”到“能解决很多问题的人”，或者说“问题解决者”。 为了实现这一切换，问题解决者应该试着趁早回答这个问题： ◎谁碰到了问题？ 然后针对答案给出的每一个群体，分别问问： ◎问题的本质是什么？ 最终，问题就是理想状态和现实状态之间的差别。 2、这次的问题是什么？ 别把问题的解决方案误当作问题的定义，当这个解决方案是由你提出的时候尤其如此。 你永远无法确定已经找到的问题定义是正确的，但是永远不要停下寻找正确定义的脚步。 3、问题到底是什么？ 每一个解决方案都是下一个问题的来源，能指望的最理想状态就是新问题比我们“已经解决”的问题要好对付一些。 看看你对问题的理解，如果想不出至少三个可能有出错的地方，你就没有真正理解这个问题。 只要可行，人们会首先把问题置于让自己觉得最舒适的语义层面上。 当你沿着定义问题的道路疲倦前行时，过一会儿就要回头看看，确认自己没有走错路。 4、问题该由谁解决？ 当别人可以妥善解决自己的问题时，不要越俎代庖。 如果一个人处于解决问题的位置，却并不受问题困扰，那就采取一些行动使他能亲身体验到问题。 如果以上还不行，为了改变局面，试着把责任归到自己身上——哪怕只有一会儿也行。 5、问题来自哪里？ 大多数情况下，问题的根源在你自己身上。 6、你真的想解决问题吗？ 问题定义最重要的一课，这对那些想为别人解决问题的人都适用：无论表面上表现得如何，在你提供他们所要求的东西之前，他们极少知道自己想要什么。 问题定义的第二课：从最后的情况看，想要真正解决问题的人并不是很多。

幽默，好玩的短文，陪自己度过了这个糟糕的清明假。有点捏着二打头的尾巴偷窥三打头的生活的感觉，也算提前预热下中年。突然想起今天学生问我三十几了，我要不是克制好，毛笔能飞过去，我三十几？

无意中看到这部剧，不懂什么是Blown Sideways Through Life，只是简单认为去了解一下日本人文艺术，却不料通过此剧也了解到日本的江户时代文化和宗教，之前只泛泛地知道日本人对性文化的开放，却不了解这是起源于他们的宗教，不违背内心情感的“意气”，知道了Blown Sideways Through Life对世界美术的深远影响，也遗憾中国当时恃才傲物，闭关锁国失去的发展机会，不过我相信一切都是最好的安排。

越往后越好看，作家的闲聊。看完恨不得日夜读文学作品。作家笔下创造出的文学世界，真是人类的精神避难所。

从观看趣味性上来看，这部剧的确更适合数理知识较少的人，编剧在写作手法上用了大量的词句去烘托气氛，读起来比较有故事味道。不过从知识性来讲，的确显得不足，不那么适合一个想了解量子力学到底是什么的非数理专业的理工科人。个人最喜欢的科普书，还是那种能把复杂的知识简单介绍的科普作品，而不是讲故事的影视作品。但这并不能否认这部剧在影视方面的尝试是很不错的，里面提供的大量素材，可以作为高中生课外知识拓展，有趣而且于学习有助益。

美感教育不是替有闲阶级增加一件奢侈，而是使人在丰富华严的世界中随处吸收支持生命和推展生命的活力。朱子有一首诗说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这诗所写的是一种修养的胜境。美感教育给我们的就是“源头活水”。说得真好！