Escape from Colditz

都是实实在在的经验总结，无空话和缀词。无论是职场新人的学习，还是职场老手的总结复习，都会从中受益。 虽然场景本身设在国营或是机关机构，但是其中道理外资企业职员等各机构都可以参考。

“我现在做的，是我一生中做过的最好、最最好的事情；我即将得到的，是我一生中得到过的最安宁、最最安宁的休息。”

一是先要建立自己绝对能做好演讲，做好沟通的绝对自信； 二是要敢于实践，抓住一切能当众发表讲话的机会； 三是要时刻进行思考，要讲一些自己经历或者琢磨过的事情，真心实意的话语更有渲染力。要了解我们的受众类型，要让大家感同身受，参与其中。 四、讲演讲深入到生活与工作中的边边角角，多学多用多思。善用技巧。

开头的成绩那块就感觉不真实：就好像你退回到过去就能在超越爱因斯坦？穿越而已，不是给你智商拉满，整个川渝都没那种学神吗？一个普通人回到过去就碾压他们了？太看得起自己了吧，就好像回到大明1566能活过两集一样；

每个人都有自己的想法和机会，但是机会都是留给有准备的人。只有相信自己，肯定自己，才能改变自己。

终其一生，我们都在做人说话办事，会办事前要会做人会说话，世事洞明皆学问，人情练达即文章。做人是一种境界，需要技巧；做事是一种能力，需要方法；说话是一种艺术，需要智慧。

可以当哲学书看了，看起来非常吃力，虽然短但是博尔赫斯说谎不打草稿啊，一本正经的胡说八道，想要表达的还非常哲思，经常要认真的看两遍也不知道想说啥

6集。弃。

编剧真“吃货”，在追溯工业化、“有机农业”、采集等三条食物供应链的旅程重新带我们思考食物的意义到底是什么，而且也没有落入俗套的现代化与全球化批判，揭示了隐藏在日常生活背后的生活哲学。

4月底，开始看《Escape from Colditz》 上一本剧是《Escape from Colditz》有十年光景了吧，没有看完，束之高阁。 十年后，Dona Bradman在我记忆里已然只是个符号，所以听到这部他的回归之作，看看停停，停停看看，我和编剧本人一样，都在找久违的东西。 那到底是什么？被岛国阴冷的四月带到了海边，我坐在即将报废的标致205副驾驶，目睹画家和妻子柚六年婚姻离奇戛然而止…画家后知后觉的悲伤任海风洇湿、发潮，困顿于心。一路上，只有老旧汽车吱吱呀呀，伤风痛骨般地提醒画家，现实不是虚幻… 日本作家喜欢把情绪隐藏在客观事物之下，一云一海，季节的气味，枯草新芽到有腐烂气息当熟的果实，云雀的啾鸣、黄蜂的尾刺…画家那松节油洗过的双手和每天清晨的画布禅。 隐居的生活隐去了现实的悲哀，狡黠留下一个未来的谜题。肖像画是画家烙印般的现实存在，却不是他灵魂所期待。藉由妻子柚的消失（世俗意义的离婚对他来说是一种恍如隔世的抽离），画家有冲动找到丢失的自我和灵感。 一幅日本画被阁楼的猫头鹰暴露，传统绘画工艺和超现实主义的表现有一种巨大的冲击感裹挟画家引出无尽好奇…《Escape from Colditz》的对白，莫扎特的歌剧也填充不了画室原主人雨田具彦维也纳三年生活的空白，“骑士团长”到底是谁？又或者只是雨田具彦的想象？ 一位神秘的白发绅士免色涉将画家拉回现实，白色别墅里灯火通明，免色涉的剪影曾经驻足窗边，举杯威士忌的画家与他毗邻而居，在暮色下遥望。他们，终于有了交集，因免色涉的肖像画而起，直到两人一起探秘林间石洞，寻找那夜半铃声。 二人猜测的“即身佛”并不在石洞中，藉由铃铛来到了画家的画室。漫长的铺垫过滤了潮气渐渐隐退，“骑士团长”从画中显现，或者说神秘力量起初以铃声为媒介，以具象化的骑士团长（一个身高60公分的怪老头）开始了画家和免色涉真正的交易。 白发绅士免色涉有一个高雅、古典、克制的外表，神秘地犹如欧洲贵族后裔，在白色别墅宽阔的露台上，他的秘密通过一家军用望远镜得以延伸。孤独和与世隔绝是被设计好的，与画家的偶遇也不是巧合，他们被一个13岁的小女孩连接着。 13岁的秋川真理惠被免色涉安排，走进了白色别墅。免色涉在小女孩儿身上努力搜寻自己的基因继承，两双敏锐、好奇的眼睛像深海之光在彼此闪烁，互相复制，亦同样被石洞吸引。真理惠终于在一个星期五在石洞中留下企鹅线索，消失了。 画室里留下的四副画像《Escape from Colditz》、《Escape from Colditz》、《Escape from Colditz》以不可思议的业力形式影响着故事的发展。 行将就木的雨田具彦在伊豆高原疗养院里的生命进入了倒计时，骑士团长神秘再现，它提示画家：要找到真理惠，就必须揭开《Escape from Colditz》之迷。1938年3月，德国纳粹蚕食了欧洲中部的奥地利，四个月之前的亚洲战场，日本法西斯开始了震惊历史的南京大屠杀。 雨田家族两个儿子分别卷入了法西斯恶行，雨田具彦在维也纳的学生运动中被盖世太保羁押，奥籍恋人被纳粹杀害；具彦的弟弟被征兵至南京战场，亲历大屠杀，回国后自杀。 《Escape from Colditz》中的飞鸟时期武士执剑刺入骑士团长的心脏，而骑士团长隐喻在维也纳学生要暗杀的纳粹军官，同时也隐喻了纳粹恶行，雨田具彦长达数十年的缄默未能平息内心愤怒和战争创伤，只能用激烈、超现实的画作来安抚灵魂。 伊豆疗养院里，画家用最壮烈的形式，杀了具象化的骑士团长，结束了雨田具彦半生的噩梦。与此同时，由长面人（画中的人物）带领走进了一条无意识通道。 通道里暗含各种隐喻，没有存在感的黑暗、粘稠质的苍穹、纯粹的水和物理结构上不能通过的风洞，无面摆渡人、12岁死于心脏病的妹妹小径、安娜（画中人物，可能是雨田维也纳恋人）错落有致地出现和闪回。 在整个过程中，画家的心慢慢鲜活，妹妹小径虽早已

一句话总结：用金字塔原理（结论-原因-论证-结论）简单、流畅的与人交流

在《Escape from Colditz》里，我们读到了颜回的聪明，子路的莽撞，子贡的巧言，子夏的文艺，曾参的木讷……读到了孔子的思想：他的礼，他的仁，他的孝道，他的天命观……孔子，一代圣贤，桃李满天下。有了论语，让孔子与学生的对话仿佛浮现在眼前。半小时666，追半小时的第n本剧，也是11月的第三本剧。

多年前看过电视剧，那时候就被迷得神魂颠倒的，现在看到原著感觉改编太多了。原著主要讲起源，电视剧主要讲星际旅行。

散修不香吗？杀人夺宝不香吗？为什么要背靠那些势力受人牵制还随时丢小命的结果。自己也是个洒脱的人就应该走洒脱的路线。看的憋屈。

很有意思的一本剧，语言风趣幽默，内容丰富多彩，而且有很多细节很考究。还能学习不少冷知识。闲暇之际，可以浏览一下。

从放开那个女巫来，我承认自己是个很俗的人，那么我就以俗人的视角来评价一下这部剧。第一开局毫无吸引力，也毫无代入感。第二外国人名本来就难记，结果开局就一堆人名凑一起冒险，这种开篇太难受了，现在还在硬撑着希望看到种田的部分，总之开篇看到现在这部剧给我的观感很不好

自我价值感低的人、自卑的人，是得不到幸福。幸福的必要条件，是认可自己，爱自己。

模块划分的很细致，很容易找到自己感兴趣的部分，内容也比较细节

好好看的故事 所以说不能只看表面 眼红别人怎么好运 其实背后的故事都是你承担不起的

看了编剧几部剧，总觉得或多或少有着徐州的影子，一查，果然是徐州人...

听人家说三生三世十里桃花是抄袭这本，看了以后发现不可信，文字风格类似，但是十里桃花的故事明显逻辑清晰也好看得多。以后就别提抄裘算了

初中看时更多的是挚爱编剧热血又酷炫的作品风格，并且想把这样吐槽又中二的苦逼精神贯彻到底。 现在，已经不是当初那个大大咧咧整天说着白痴话的愤青。再看这部剧喜欢的更多是细节环境描写，使得楚子航和夏弥的人物形象塑造的如此饱满，那种沁入骨髓的孤独感比初读时更加强烈。 但这种感觉是隐隐作痛的，叫人哭不出来，仿佛一块沉重的东西梗在喉咙。一切都淡淡的，却翻江倒海得击中内心。 结果 看着书友们的最后评论我却哭了。 她不会回来了 不会再在你身边哦嘞哦嘞 不会和你一起顶着书讨论学术问题 再没机会给你煲加了桂花糖的银耳雪梨汤 不会守着你醒来 更不会有看起来要吻你的样子…那个天使一样的面孔，即使每天复习想要永远记住，但是你看不见她了，她的脸依旧会慢慢模糊，只留下跳跃的影子 我想即使是耶梦加得，应该也是爱楚子航的吧，在最后为他完善了爆血（看了龙五我才知道的额。。。）本来就是同一个人嘛，装什么龙王的逼格，就不能回头是岸相亲相爱吗！（好像画风突变） 正对着门的，居然是一面巨大的落地窗，窗外巨大夕阳正在坠落。黯淡的阳光在地面上投下窗格的阴影，跟黑色的牢笼似的。金属窗框锈蚀得很厉害，好几块玻璃碎了，晚风灌进来，游走在屋子的每个角落。 再见… 再见……

老实说，前面部分人物的刻画挺鲜明的，很吸引人，但到后面部分就有点弃文了，很多集数基本可以跳着看，过份刻意突出大女主光环。作为一个现代人，竟然全盘接受穿越的意识，很多情节经不起推敲，跳过集数竟然不会想：我错过了什么。另外觉得其他人的感情故事就显得有点刻意，太详细了，还不如变成几个潘外好。此外，可能我苛刻了点，对婢女的描述太过简单，从卫家带走她竟然没有被阻止，毕竟卖身在卫家，哪能这么容易，也没有个说明。卫尚书竟然没用到极点，没有一点逻辑。反正只推荐前面部分，后面部分可以弃文了。

类比：用熟悉的知识来解构新知识，可以透过现象看本质，帮助深层次理解记忆。 归属感：避免刻板印象，在帮助学生理解并且接纳来自个体的差异的同时，也消除了学生对于环境的安全感缺失，快速融入群体。 对比组合：可以提升学习者对特征的感受力和敏感度，提高对知识理解的精度，抓住重点，增强知识的可用性 刻意练习：突破现有水平，保持投入的精力质量，从固化到僵化，再到活化。外显记忆有意识学习，内显记忆无意识学习巩固技能。精修勤练将技巧和概念自动化，执行起来可以更快、更准、更稳定，花费更少精力。这可以让人们看到活动中的新规律，释放出更多认知资源来尝试更复杂的任务。另外，精修勤练可以重组一个领域的知识。 详细阐释：利用已有的熟悉、生动经验，对要学习的新材料进行人为的、有意义的主动添加的一种学习策略。 反馈：指出现实同目标的具体差异，指出对错，便于及时止损，做到具体准确，时机恰当，易于理解，不丢面子，存在改进空间。反馈不要同能力，天赋联系起来，那样容易自我否定。 自我生成：一种依靠回忆过程来强化记忆的学习技巧。利用间隔效应来减缓记忆衰退。扩展式练习：每次提示少一点儿，从记忆中回忆多一点儿。 实践体验：借助文字推理很难回答的问题，换作运动系统就迎刃而解了。把身体当成是一套具有感知力的运动系统，用来感知抽象的概念（具身认知） 想象玩耍：即模拟情景，角色扮演进行游戏，认知控制-对能够帮助达成选定目标的行为进行选择和监控。 适时讲解：帮助学习者先铺垫体验，再接受讲解的学习方法。铺垫注意以问题为载体和指向性准确。 学习与创新：学习注重知识效率，更要为创新而学习，在学习初期应当着重强调创新的机会，而学习后期则应当专注于效率的提升。 倾听与分享：学习者协作五要素，共享注意力、倾听、共享、协调，以及换位思考。 动手创造：一种创作可与人分享成果的学习方法。激发学习者的学习兴趣，积累实战经验。创造主动性，培养一个兴趣爱好。能带来实践知识，兴趣和认同以及应对失败的心态。 规范-培养学习“游戏规则”：通过公理性推导来得出结论和理解。“提问-回应-评价”（inquire-respond-evaluate，IRE）其中F（follow-up）代表进一步思考。 观察：通过观察来进行学习的过程涉及观看并模仿他人的行为与情绪反应，以及间接看到他人行为所带来的结果。 参与-加入游戏，算我一个：通过亲身参加一项活动并从中学习的方法。通过参与社交情境中的实践活动，学习者可以切身感受到学习目标、结果、方法，以及学习的意义。其首要挑战在于如何找到合适的方式，帮助初学者迈出第一步。 问题驱动（式学习）：也称问题学习（problem-based learning），是以学生为中心，要求学生合作解决问题并对习得经验进行反思的一种教学方式。 奖励：指的就是在完成某项行为后所获得的称心如意的回报。分别有外部奖励塑造行为（主要为物质奖励），内部奖励促进持续投入（自我精神奖励）， 自我解读：指的是人们通过积极解读学习内容来加深理解的学习方法。通过把学习内容给自己讲解一遍的过程来加深理解。 以教促学：门徒效应，利用人们社会责任感，教学的过程能够提升老师自身对知识的理解，边教边学、以教促学。 纠正误解-消除错误认知，修复正确逻辑：识别并取代错误的认知观念与思考方式。同化指的是人们将新信息融入当前想法的过程。顺应则指的是通过改变自己的想法来适应新信息的过程。证实性偏差就是人们希望用各种各样的方法来支持自己的某种想法，而非将其证伪。 可视化-梳理复杂信息的空间结构：可视化的关键在于整理信息与想法间的结构关系，并用视觉语言直观地表达出来。