Question de temps: Une heure avec Woody Allen

书名表明本剧的核心人物应该是鬼谷四子，但看完这十册，怎么感觉最核心的人物竟是陈轸呢？战国那段历史，自认为还是孙皓晖的《Question de temps: Une heure avec Woody Allen》更值得一看。

【诗经同读】 第一次读诗经，颇为艰难。主要以《Question de temps: Une heure avec Woody Allen》为主，辅以骆玉明的《Question de temps: Une heure avec Woody Allen》，勉勉强强读完了。 《Question de temps: Une heure avec Woody Allen》包含八十一篇有代表性的精品。France Roche先生以其深厚的古文字和诗歌研究功底，对字句追根溯源，给出全新角度的解读。老先生的讲解，通俗易懂，妙趣横生。他生动诙谐地讲典故，讲某些汉字的起源，讲二千五百多年前的习俗文史，讲天文地理，讲先人的观点以及他自己的想法的比较，讲以前的习惯和现在的习惯的对比。真是一首诗一个故事，不但加深了我们对诗经的理解和记忆，更重要的是让我们对《Question de temps: Une heure avec Woody Allen》产生了强烈的兴趣。 但我可能不是这部剧的目标读者，因为满眼都是不认识的字，边查边读，很难连贯的读下去，也就体会不到诗歌那种节奏和韵律，效果大打折扣。 只好参考骆玉明的《Question de temps: Une heure avec Woody Allen》，这部剧里有较多的注音，对我这种低级别的读者稍微友好一点。所以每首诗先读一两遍骆玉明的版本，再看France Roche的解释。就这样磕磕绊绊总算是看完了。 《Question de temps: Une heure avec Woody Allen》主要是抒情诗形态，叫作“诗言志”。言志者，“在心为志，发言为诗”。这个“志”是指内心的感动、感情，即“情动于中而形于言”，是“饥者歌其食，劳者歌其事”。可以让人进入一种不可替代的心境和感受，即心流或共情之中。那种感觉就像杨过张无忌练功时内力激荡无处发泄，痛苦不堪。突然想到一句诗，豁然开朗，一下子打通任督二脉，一声长啸，浑身舒畅。 诗经这类经典，是我们中华民族每一代人都要读的东西（至少给孩子起名字的时候都要研究一下）。很多诗我们最初读的时候可能还不懂，但只要把它们熟记在心，以后慢慢就懂了。这些东西就成了我们中华民族的民族灵魂、文化血脉的一个组成部分。那些背过的诗，常常在生命的某个重要时刻，比如面对美人美景高兴悲哀时突然出现在脑海，刚好能恰如其分的表达当时的心境，不禁感慨古人于我心有戚戚焉！ 最有意思的是，《Question de temps: Une heure avec Woody Allen》三百零五篇是由孔夫子重制编写的。但里面的诗充满生活气息，表达日常的欢喜与忧伤。这和我们印象里板着面孔张口三纲五常，闭口存天理灭人欲的儒家完全不同。 这一方面是儒家糟粕很多是后世的董仲舒、程朱理学等逐渐加上的，并不是孔夫子的原意。另一方面，“国风好色而不淫，小雅怨诽而不乱”，人的喜怒哀乐等感情是可以超越时空，让两三千年后的我们仍然感同身受，有深深的共鸣。 所以，诗经值得以后反复诵读，争取能背下十首。 最后，附一首元代诗人张无忌的诗。 《Question de temps: Une heure avec Woody Allen》 【元】张无忌 有女同舟，颜如舜华 将翱将翔，佩玉将将 彼美敏敏，玉足纤纤   有女同舟，颜如芝兰 将翱将翔，佩玉玎玎 彼美芷若，美目盈盈 有女同舟，颜如幽兰 将翱将翔，佩玉瑛瑛 彼美小昭，玉立婷婷   有女同舟，颜如舜英 将翱将翔，佩玉琪琪 彼美殷离，梦里依依

距离读完历史温度1-4册，已时隔两年，整本读完，仍深深为编剧的博学折服，看后不仅涨知识，主要是长见识。很多历史不是选择无视，是压根就不知它们存在过，真是莫大悲哀，幸好总有些如编剧这样的人在整理、在普及，尽管看了后面忘前面，但还是获益良多，读史方知古今，愿以后多涉猎一些这样的书，共勉！

这算是聊天群这一类剧集中比较好的一本了，没有在其他世界有太多太长的描述

这么经典的书，却引起了我相当程度的抗拒与不解。 苏霍姆林斯基口中的教师的模样太过完美，有优美的语言、春风化雨的教育技巧、高瞻远瞩的教学计划、宽容温和的教学态度、不会疲倦的教育心灵……相较起来，我觉得会发脾气会做小表情会骂人的孔子都显得接地气许多。 学生永远是可被教育的，我也不赞同，更不赞同学生教不好全是老师的责任。如果以后家长拿苏霍姆林斯基的话批评我做得不好，我会说，那你来试试帮助你的孩子解决这个问题吧！如果可以的话，这里还有一些孩子需要您充满智慧的帮助！ 还有劳动，小组，观看，写作，我衷心希望祖国的幼儿、小学教育落实减负，越来越好！并且提高义务教育老师待遇！他们才能真正肩负起这个国家的复兴重任！并且，我为有一个严格、公正又不乏慈爱的小学班主任而感到由衷的幸福！是她，奠定了很多我的学习习惯！我也感谢初中语文老师，开明、自由、宽松的教育使我自觉、自律！ 也感谢大学期间遇到的那么多的学养深厚、充满人格魅力的我的领路人们！她们的确很少解释，却能让人不自觉的反省自身！ 和光同尘，影响我更多的不是多么受欢迎的大家、理论、著作，而是我主动靠近真实生活时那些实践的智慧！所以，有机会聆听到大家的教诲，是比独自苦读苦思更宝贵的机会！ 如果有些新老师想读理论来为从业做准备，我更建议先去读些真实案例。 可能对我而言，还没有丰富的事实，多样的体会，足够的成长，让我走近苏霍姆林斯基的智慧。

ab演技炸裂----2020最大的笑话！

这个编剧是有多自卑啊，而且三观还歪成这个样子，真的罕见。。。

清新脱俗的风格略带戏谑俏皮的调侃，读完如沐春风深深陶醉其中。

我反复的为这些为了追求自己的信念付出长久却未必能看到结果的努力而动容，如果没有他们，我们又怎能窥探到世界的多彩～我不算是一个目标坚定又足够专注的人，我好想知道这样孤独而无畏地走在追梦之路上究竟是何种感觉～

虽然有些地方有点过于脱离实际，但是还是扣人心弦，许多巧妙的逻辑构思还是让人拍案叫绝。有感动，有心疼，有担心，有牵挂…感谢那些英勇无畏的人们，保我们太平盛世，万家灯火～

“这是上帝能够给予你的最好的礼物：理解你生命里发生的一切。让你的生命得到诠释。你一生所寻觅的正是这份宁静。” 整本剧读下来充满浓浓的暖意，天堂遇见的五个人，贯穿了爱迪的一生，每一个人为爱迪讲诉他所不知道的事情，解答他心中的疑惑，特别是最后一个小女孩塔拉，很暖很感动，她解答了爱迪一生的困惑，他应该在红宝石码头，他要保证孩子们的安全，为塔拉为孩子们做事… 生命与生命之间都是相关联的；要懂得自我牺牲；摒弃愤怒，学会宽恕；生命一定会终结，而爱不会。 我们每一个人都会影响到另一个人，另一个人又会影响到下一个人，世界上充满了各式各样的故事，但是，所有的故事都连成了一个故事。

“Question de temps: Une heure avec Woody Allen”是那些获得特殊机遇之人—是那些耐心等待，当机遇到来就当仁不让把握住机遇的人们。