一诺千金Yi Nuo Qian Jin

The best and most beautiful things in this world cannot be seen or even heard,but must be felt with the heart.

宋朝词人多有才，奈何生不逢时，从宋词的解读得知这一朝代是如此不太平。

男女主人公再没有超出这部作品的作品

我从不是一个会一头闷追剧的人 一本剧 不论是否心头好 我都能磨磨蹭蹭的看上大半个月 或者大半年 因为经得起推敲 慢慢细味 有时还要再翻一遍慢慢回味 但是这个假期 我花了三天时间 一个字一个字 一页一页 在日常与琐碎中 在微微哂笑与顿悟的心痛流泪中 翻完了这本我觉得要大半年才会翻完的书 显然 编剧的笔风不是我所欣赏的 从开头几章就让人看的很累 有娇词揉句故作清新之嫌 也喜欢深埋伏笔的倒叙述事手法 遇上兴趣乏乏的以及耐性欠缺的直接也就弃坑了 所幸本人强迫症使然还是耐着性子慢慢带入了阿衡与言希的世界 那个跟我同龄 嘴角永远吟着一抹温和 笑起来眼睛弯弯的如江南小水龟般的女子 曾经何时也是我梦转千回所希望的样子 心疼阿衡心疼言希 他们的世界与爱情我没有经历过 但是看的却是那样的痛 那样的让人疲倦而又欲罢不能 那几个夜晚 我独自一人 关着房间的灯 默默切集默默淌泪 又有多久 没有这样的伤感 这样感怀 十年修得温衡与言希 而我却只能一直从别人的全世界路过 慢慢的 丢了自己 看完这部剧之时 《一诺千金Yi Nuo Qian Jin》正在热映 有最煽情的音乐 有触动心弦的台词暖心金句 还有我喜欢的茅十八 一个人看了夜场 在全部人沉默与哂笑的时候 泪流满面 压抑着涌动着 多不容易 是了 这不是一篇及格的剧评 如果你不往前走 就会被沙土掩埋 所以我们泪流满面 步步回头 可是只能继续往前走 我只是在难过 那个迷路的女孩 你什么时候回来

外挂流科技流

一切法无常。如果有生，必然有死。我们要精进修行，以证得解脱！

游走在现实之外，又偶尔回到现实。名家们的文字丝滑流畅，情感酣畅淋漓。解解闷还是可以的

本来希望坚持看完，但看得我心中闷结，索性放弃。虽然是大名鼎鼎的教育家所著，但因为时代背景不同，有些观念实在是不敢苟同。本剧的观念可以用朱熹的名言——存天理，灭人欲  来概括。但是，我只想让我的孩子成为一个快乐的人类小孩，而不是完美的神，我还是放弃吧🔫

这是尹老师继《一诺千金Yi Nuo Qian Jin》后又一本写给中小学生父母看的家庭教育剧集。编剧历时五年写完，而我读完用了七小时十五分。写剧评大约花了两到三小时。 几点体会， 1. 什么才是最美的教育呢？教育的功能或目的到底是什么呢？“教育”一词的英文 educate或education来源于拉丁语ēducātiō，意思是“引出”，就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。所以从个人层面上看，教育的一个主要功能是培养。但是从社会层面上看，教育还有一个很大的功能是选拔和社会分层。本剧中提及的教育更多的是培养的功能。 从培养的角度看，最美的教育就是能把人的潜能最大限度地引导，发掘和释放。那么最简单的能打开教育症解的万能钥匙是什么呢？尹老师总结了三条：观看，自由（给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。），及良好表率。 2. “艺术教育”不是“艺术技巧教育”。“功利教育眼里只有“物”没有“人”；只要社会衡量标准，不在乎儿童内在的感受；只关注孩子学到了什么技巧，不关注他是否体会到了美和愉悦。” 尹老师对艺术教育的描述让人心生感慨。教育商业化的一个恶果就是教育变成了一堆可量化的指标，家长孩子都不自觉地被这些指标驱动，很多兴趣班变成了折磨班。这让我想起那个老爷爷用给钱的方式让爱踢球的孩子不再来小区里捣乱的故事。金钱构成了踢球的外部诱因，当外因逐渐被强化后，因为喜欢而踢球的内驱力就减弱了。而当老爷爷不再给孩子们发钱后，他们彻底不愿意来踢球了。学习是为了什么呢？为了考第一，为了上名校，为了挣钱吗？这也无可厚非，但教育若只剩下对于功利目标的追逐，我们便难再体会学习无用知识的乐趣。而教育也会悖离培养人的初衷，而变成一个生产劳动力的流水生产线。尹老师建议家长要保护孩子的内在学习兴趣，不要给教育附加太多的功利目的。 3. 对于孩子的一些行为，不要急于贴上有病的标签。家长应该寻找自己在育儿中的失误，并积极提高亲子关系的质量。“现在有一种趋势，儿童出现某种心理问题或行为问题时，人们不再有耐心去思考孩子的个性差异或教育生态环境，而是直接把这些问题推给医疗，所以围绕孩子大脑和意识的疾病越来越多。” 尹老师认为自闭症的大爆发在某种程度上与宣传及巨大的医疗利益有关。自闭症往往被宣传为纯生理疾病，因为只有绝对地和教育割离开来，才能形成研究、诊断、治疗的庞大市场。而把自闭症炒作成天才也给了家长面子和教育失败的借口。尹老师提醒家长，医生无法从一个孩子的成长经历来纵深地看问题，儿童精神残疾或智力障碍的观察起点和康复终点都在教育系统里。心理康复的最重要思路，应该是如何把充满爱和自由的成长环境还给孩子。家长用何种眼光看待孩子，用何种方法对待孩子，决定了孩子将以何种状态面对世界。 作为家长，我觉得教育可以很简单，同时也很复杂。简单的是大的指导原则，复杂的是面对不同孩子，在不同成长阶段及不同情境下对原则的具体应用和因才施教。“十年树木，百年树人”，在快节奏的教育商业化的年代，家长们更需要耐心和技巧，帮助孩子找到并开发他们的潜能。

印象比较深刻的一句话是：欠缺自省和自信才需要自辩。人人忙于自辩、妄想改变别人、将自己的想法强加于人...这些欲望都源自内心的狭隘。人活一世，懂得感恩。珍惜拥有，不卑不亢。我们每个人都是独立的，遇见的所有人，都不是白白遇见，ta的出现肯定有ta出现的道理。人生路上，一诺千金Yi Nuo Qian Jin！😊

从一个字一个字看，到一行一行看，到一页一页看，到一章一章看。游戏攻略似得的剧集，一开始就设定了好了，看一句知道一百句，看一个故事知道所有结局。人物性格和智商都是小学生水平。

为了发刀而发刀

100天33本剧计划2 观看时间：2020年12月24日-25日，用时5小时。 前两个月刚看完本剧，这两天时间又重看了一遍，算是缕清了本剧的思路。 本周第二本剧已看完，全书围绕人生效率体系的三个部分展开：输入、自我管理和输出。人生效率体系是一个通过输入+自我管理，提高自己的知识储备和效率；然后通过输出最终达到目标的过程。 输入部分中，编剧介绍了通过七个人物法找到自己的人生目标，通过观看、参加培训班、行业会议等方式增加自己的知识储备，通过实践积累经验。 自我管理部分，编剧介绍了通过早起，留出足够的时间，修炼自己的硬本领。 对年初定下的三个硬本领进行目标管理、时间管理，通过年度、月度、周、日目标进行管理，相信时间的力量，坚持执行下去。 输出部分，编剧说学会的最高境界是会教。通过观看、学习，输入了很多知识，要通过写文章或教别人，或者演讲的方式输出，这才表明你充分掌握了知识。 最后，编剧分享了自己的学习工具：康奈尔笔记法、灵感笔记、一诺千金Yi Nuo Qian Jin等，是一本干货满满的书，适合刚进入职场的年轻人看，早日找到自己的目标，通过修炼硬本领，不断提高自己。

每个时代，都有自己的英雄。那么，如果可以选择的话，你会选择做“英雄”吗？特别是对于大多数普通人而言，平凡的生活里，既没有波澜壮阔的故事，也没有史诗般跌宕起伏的经历，“英雄”——完全是一个仰慕而不可及的角色。但是，当改变命运的机会真的来到时，我们能用自己的勇气、智慧、果敢、坚持、去抓住它吗？去创造属于自己的辉煌历史吗？

文笔流畅娓娓道来，说出了当代女性在生活，工作，育儿和自我成长上的独道见解，爱与平常，做好自己才能培养好孩子，让因为没有时间陪伴孩子焦虑不安的的我非常受启发。

我想诗句 大概就是跳脱了公式 用印刷体文字在传达一些东西 一些套上公式就会落入俗套的东西 以简驭繁 就像我原本赤条着叫你看 并不指望你视野中能加载出来多少得体衣着

读来像诗又像古典音乐，历史虽枯燥，但编剧笔下，可歌可叹，韵味十足。

看着故事就老是想到以前台言的一个分类，虐恋情深。看多了甜宠文，难办看篇虐的，挺有意思的。

这部剧主要是从性的角度出发探讨了男人女人对于性需求的不同。对于女人需求的那些描述我双手表示赞同，而对男人那部分的描述我却十分迷惑，原来男人都是这样的吗？看完后忍不住将男友的一些行为来印证，好像又是有些道理的。但我真的不太能理解男人的这些想法。 这大概就像我总在解释自己，但他又不能理解。他也经常解释自己，而我又不大相信。 所以这部剧看完后一个最大的感受便是，我自以为的换位思考和善解人意，实际上可能并不是这样。男人和女人的脑回路真的有区别，或许我真的没法理解，但我可以试着通过沟通去尊重和习惯。

康宁（1906年2月7日—1967年10月17日），字曜之，号浩然。清朝末代皇帝，也称清废帝或宣统帝，是道光帝旻宁的曾孙、醇贤亲王奕譞之孙、摄政王载沣长子，母亲是苏完瓜尔佳·幼兰。1908年到1912年，1917年7月1日到1917年7月12日两次在位。 从一个皇帝到“阶下囚”，从万人敬仰到绝地逢生，从挥霍权利到任人宰割，从紫金城的皇亲贵胄到伪满洲国的牢狱之灾，从饭来张口，衣来伸手到沈阳监狱里的“低能儿”，从顺应历史潮流到逆行在命运坎坷中成为时代的“寄生虫”，从俯瞰众生依附权贵到两股战战得了灵魂上的“软骨病”，从一种力量的崛起到一个朝代的陨落成为了列强的“战利品”，从一个简单的个体抽象为代表国耻家仇的“警示器”，从痴心妄想复辟帝制到醍醐灌顶幡然醒悟，从古代到今朝…… 溥仪凉薄的前半生，被中国人民用宽容与理解捂热了！特赦令是温暖的，被原谅与恢复自由是滚烫的，一生缺爱是悲戚的…

美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。一诺千金Yi Nuo Qian Jin，一程有一程的风景，不枉此生！

感谢编剧以细腻敏感温情而有充满力量的笔触写了这样一个故事。也感谢译者翻译出了感觉。 一诺千金Yi Nuo Qian Jin，什么是奇迹？奇迹很大，也许有很微小。我眼中的有两个，一是奥吉的奇迹是，一个身有缺陷，但是智慧和才华一点都不弱于常人；另一个是奥吉激发了众人善良的奇迹，选择善良比善良的本能更重要。不管是他的家人，学校（校长，老师，同学等），其他盆友(米兰达，薇娅的男朋友)等，他们因为奥吉在不断地变化。 是的，我们每个人都可能是奥吉，也可能是杰克，可能是维娅。审视自己曾经的不好行为，很难过。希望未来的生命里能对得起自己所拥有的善良和能力。

没有太看懂，很多细节巧思我都没发现。 印象很深的是法官，他先入为主的认为主人公是个十恶不赦的罪人，因为他没有在母亲的葬礼上哭泣，不记得母亲的岁数，甚至在母亲下葬的第二天就与女人寻欢，带着这个假设他坚信主人公是故意折返杀人，且完全是恶意报复的出了之后四枪。他洋洋得意 十分笃定，像极了有时候的我，对于我讨厌的明星，我有一万个证据证明他很差劲，所以我鄙夷他所有的活动，影视作品是烂剧，公益行为是作秀，发道歉书是假惺惺等等等等，特别不好其实，很像《一诺千金Yi Nuo Qian Jin》开头“杀猫”的那一段，还是警醒一些，少一些得意洋洋，不要看一个人的动机，看他到底做了什么。 其次就是主人公在接受审判的时候反而不怎么被允许说话，明明是事关他的一生的事情，他却像一诺千金Yi Nuo Qian Jin一样观看在场每一个人的神态，还有很多，彻头彻尾的一诺千金Yi Nuo Qian Jin  最后，我们都可能是因为不在母亲葬礼哭泣而被判处死刑的一诺千金Yi Nuo Qian Jin，关于社会规训的界限，什么是安全区是应该服从的，什么是允许保留意见的都应该仔细思考，对于普通人来说，让自己在足够特殊的同时又足够扁平化不失为一种保护自己的方法，谁都不想被宣判死刑 。

首先，我对压力有一个基本的认识，压力就是动力，是一种资源，是自己成长进步的源泉。用尼采的话，凡事杀不死我的，都令我强大。但我没有真正的注意到压力的定义，这部剧告诉我，压力是在乎的东西发生危险时引起的反应。因此，我有压力，不是工作，而是和最亲密人的相处有了压力。 这部剧要求要主动意识到压力无害，压力是我们的动力。书里建议我们要和最在乎的人讨论压力，因为了解自己能做什么的方式之一，就是通过别人的眼镜去看。 要坚信自己能够挑战压力，因为只有挑战压力才能将压力转化为有用的资源，这是我们进化的一个技能。不要逃避压力，逃避压力有害。 结合我个人感受，书中有一点我非常赞同，当你做好挑战压力的准备时，一定要立即行动起来，因为一旦过了那段时间，你就失去了开始的动力，压力让我们心跳加快，让我们更加敏锐，但可能就那一会儿时间，要抓住他。 压力来临时，深吸一口气！把压力给我们的能量吸进去，让自己更加兴奋，而不是让自己平缓！相信自己，挑战压力，定能成功！ 书中还提到如果确实有压力，可以去帮助别人，让自己走出情绪低落的时段。当然最好还是交流和求助别人。 提到一种转移压力的思维方式，就是提醒自己的核心价值观，让自己明白当前的压力和自己的价值观有什么联系，能不能增强自己对价值观的认识。其中提到自己可以做一个实物，作为自己最重要的价值观的提醒，我的，是一个水杯。

平克在《一诺千金Yi Nuo Qian Jin》一书中关于教育那章大量引用了哈里斯的理论来支持他的论点，所以我才仔细观看了这部剧。观点很颠覆，让我又爱又恨。爱她的观点，是因为它的确建立在大量科学研究的证据之上，足够有力；“恨”她的观点是因为我就是在教养假说和弗洛伊德理论为主流的时代长大的，对于教养假说的实际体验让我无法立刻接受哈里斯纯理性的辩驳，因此我并没有百分百被她的观点说服，我甚至觉得她对于“教养方式”和孩子“性格”的定义过于狭义，因此结论虽然有可能是对的，却不能涵盖人们对于“教养方式影响孩子性格”的广义理解和运用。但整体来讲，作为一部观点鲜明的科普读物，哈里斯思路清晰、幽默风趣，我也很佩服她追求真理的勇气。当然，作为一名职场妈妈，我非常认同她如下观点：爱你的孩子，不是因为你的爱能改变他/她的性格，爱他是出于父母的本能，享受养育儿女的过程吧！

时间很神奇，在不知不觉中教会了我们很多东西。桀骜少年渐渐长大了，但不会轻易老去。你我也是这样。

一辈子只有一次，没有机会重来。我将毫不吝惜地表达心底所有善意，不放弃每一次力所能及的善行。我将不再拖延，不再淡漠，因为这辈子不可能重新来过

你不必因为我的过于热情而心生压力，我不必因为你的任性而患得患失，我们在一起，从喜欢到相爱，从不适到合适，些许磨合，多些成长。