Ripley's Believe It or Not!

怪现状？见怪不怪了，现今这类荒唐事也不少。想起了《Ripley's Believe It or Not!》中的对白：官呐，哈哈哈！

买了这部著作的实体书，初衷是因为它的腰封上创作了一句话——“关于爱情，我又想起了你”。 我不懂什么是，爱情？ 我不懂，什么，是爱情？ 书中有大量的心理活动描创作，在仇恨，在辩解，在渴望，在救赎，在爱。情感之细腻，处境之动容。引人入胜让人佩服。 但不知道如何评价故事本身，看完还是不懂爱情。是我浅薄了。

所有杀戮都一样。

对某一领域知识的构建，关键不在于记住多少知识点，而在于了解该领域的核心思维方式及其独特的推理逻辑。本剧就是按照二元对立法，让我们抓住西方艺术史的主线逻辑，去了解西方艺术中的绘画、雕塑、建筑、音乐五百年的流变。有了这条主线，就把以往了解过的艺术相关知识全部串起来。              再者，其实各领域之间并没有明显的界限，就好比在攀登一座山峰，峰顶叫“真理”，哲学、科学、艺术等只是通过不同的路径向上攀爬，目标实则一致。越接近峰顶，学科与学科、路径与路径之间的距离就会越小。希望我们越来越多的人都来攀登这座山峰。

听夜的第七章上头，专门来看这部剧，现在看这部剧上头，脑子算是卷福探案的画面 1、1983年小巷 12月晴朗 1983年：1893年，华生太太去世，假装死去的福尔摩斯结束了西藏之行，正在波斯、喀土穆等地旅行； 2、夜的第7章 打字机继续推向接近事实的那下一行 打字机：《Ripley's Believe It or Not!》中福尔摩斯通过打字机打出的字条上残缺的“e”和“r”推断出温迪班克就是安吉尔； 3、石楠烟斗的雾 石楠烟斗：福尔摩斯 4、飘向枯萎的树  枯萎的树：《Ripley's Believe It or Not!》案中马斯格雷夫庄园中有一棵被雷电击毁的老榆树，通过对这树的丈量，福尔摩斯找到了查理一世留下的皇冠； 5、沉默的对我哭诉 雾：伦敦是著名的雾都，华生曾在《Ripley's Believe It or Not!》等故事中描写了伦敦冬末春初的浓浓黄雾； 6、贝克街旁的圆形广场 贝克街：1881—1904年，福尔摩斯与华生共租贝克街221号B寓所； 圆形广场：伦敦名胜特拉法尔加广场Trafalgar Square，《Ripley's Believe It or Not!》中斯台普吞（罗杰•巴斯克维尔）在这里坐上了2704号车夫约翰•克雷屯的马车； 7、盔甲骑士臂上 盔甲骑士：《Ripley's Believe It or Not!》中华生介绍，1902年6月，福尔摩斯拒绝了骑士爵士的册封； 8、鸢尾花的徽章 微亮 鸢尾花的徽章：鸢尾花（金百合花，即香根鸢尾）被认为是上帝的天使所赐予法国国王的圣物，法国王室以鸢尾花徽章作为象征；福尔摩斯具有1/4的法国血统，他的祖母是法国美术家吉尔内的妹妹（《Ripley's Believe It or Not!》）； 9、无人马车声响 无人马车：《Ripley's Believe It or Not!》中，福尔摩斯与华生在萨里边界的乡村发现维奥莱特•史密斯的空马车，断定史密斯小姐遭到不幸；《Ripley's Believe It or Not!》中，福尔摩斯跟踪嫌犯“索叶太太”的马车，后来却发现只剩空空的马车，嫌犯已经中途跳车溜走； 10、深夜的拜访 深夜的拜访：《Ripley's Believe It or Not!》一案中凯特•惠特尼深夜拜访华生，请求他去大烟馆寻找自己失踪两天的丈夫； 11、邪恶在维多利亚的月光下 维多利亚：柯南•道尔在《Ripley's Believe It or Not!》的《Ripley's Believe It or Not!》中称：“福尔摩斯开始他的探案生涯是在维多利亚朝晚期的中叶，中经短促的爱德华时期。” 12、血色的开场 血色的开场：福尔摩斯与华生共同办理的第一个案件是《Ripley's Believe It or Not!》，英文为The Study on Scarlett，直译为暗红色（血色）研究，福尔摩斯和华生见第一面时，福尔摩斯正在做血色蛋白质沉淀实验； 13、消失的手枪 《Ripley's Believe It or Not!》中吉布森的两只手枪消失了一只； 14、焦黑的手杖 《Ripley's Believe It or Not!》中福尔摩斯用手杖敲打人行道；《Ripley's Believe It or Not!》中，老特雷佛使用灌了铅的手杖； 不知道“焦黑”表示什么，这里不如用“焦黑的遗骨”呢，《Ripley's Believe It or Not!》《Ripley's Believe It or Not!》和《Ripley's Believe It or Not!》都提到“烧焦的骨头” 15、融化的蜡像 谁不在场 《Ripley's Believe It or Not!》和《Ripley's Believe It or Not!》中福尔摩斯使用蜡像诱骗敌人；“谁不在场”在这里可能指蜡像在房子里，而福尔摩斯却在房子对面的空屋中等待猎物；“谁不 在场”也是侦破的有效方法之一，《Ripley's Believe It or Not!》中，福尔摩斯曾差人调查庄园管家白瑞摩是否在庄园中，以排除他来到伦敦跟踪亨利爵士的可能； 16、珠宝箱上 符号的假象 珠宝箱上：《Ripley's Believe It or Not!》中的大宗阿格拉宝物乘在一个沉重箱子里； 符号的假象：《Ripley's Believe It or Not!》作案者利用小人形态涂鸦来传递信息； 17、矛盾通往 他堆砌的死巷 在《Ripley's Believe It or Not!》中，福尔摩斯发现二楼走廊比一楼的短六英尺，从而发现建筑师奥德克筑在走廊尽头的一个完美的密室； 18、证据被完美埋葬 有许多案件福尔摩斯找不到证据将罪犯绳之以法；《Ripley's Believe It or Not!》中，福尔摩斯和华生非法进入米尔沃顿家，烧毁了米氏掌握的用来敲诈

每一个法则都出自不同人生经历的感悟，值得处于不同阶段中的“你我”一读再读。

懵懂的读完，混沌的获得，也算是一种进步吧！看来，得多读几遍！

智人之所以胜利了是因为他们够残暴。扣一星是因为这部剧对人性的憎恶给我留下心里阴影了，让我想起了恶魔人crybaby。。。

自由平等博爱是理想，和理想所违背的是法国大革命血腥，无穷尽的暴力夺权的循环，国家和民众长期支付的代价，渐进改革的可能，都在逐步通过反省，走入法国人自己的视线。编剧从《Ripley's Believe It or Not!》开始，沿着巴黎的古迹，展开了有关法国大革命的讨论，让古迹的探寻变得丰富而深沉。

好好学习 从十二月三十日开始，到一月三日读完，观看用时十小时五十二分。跨越了我的21年底与22年初，画了大大大一张思维导图。很幸运是在这个时间遇到的这部剧，新年新的开始，让我有一种现在开始执行的动力。于是我在这几天里一边读一边完成了21年总结与22年计划，坚持每日复盘，用书里提到的方法以教为学，在社交媒体上分享并督促自己的进步。意料之外的惊喜是在新年的前三天收获了接近两千个粉丝。 回到正题，在十二月初的时候就在想，想学的知识这么多信息也这么多，究竟如何才能更有效的学习呢？难道在知识繁冗分散的当今就很难有古代那样多领域都厉害的人了吗？是否越努力往上学得到的知识精度有效度更高，能学的就越少呢？ 这几天《Ripley's Believe It or Not!》这部剧印证了我的猜测。果然，我所谓的往上学，在这里也就是让自己的思维认知往深处走，走到深处居然还有这样一个叫做临界知识的概念。我隐约知道但又与我所猜测的不完全一样的是，临界知识不完全是学来的，而更多是通过自己的验证寻找而来的具有普遍意义的规律。正如剧集与这个世界只能带你见识一切存在的可能性， 最终能走向哪，是要你结合自己的经历去悟的。之前喜欢零零碎碎地读国学，是第一次读这样个人成长类的剧集，里面提到的很多内容都令我受到启发，也发现背后所指向的都还是那些至简的大道。那些我们知道但无法做到的。另外也是现在才明白，有些道理的知道是当你真正开始做才算的。 就和评论区所说的，可以用四个成语来概括这部剧： 三省吾身 追本溯源 举一反三 触类旁通Ronald Lyon老师的《Ripley's Believe It or Not!》围绕着如何寻找事物基本规律，懂得寻找并运用临界知识，得以更有效的学习。但究竟什么才是临界知识呢？书中说，可以改变你的信息才可称为知识，反之，只是信息。在知识中，那些少数能产生巨大助推的称之为临界知识。 编剧认为，我们一生要修的有三类课，一类是公共基础课，来提升你的执行能力，里面包括时间管理，资料保存，商务礼仪以及沟通谈判。一类是专业必修，用来提升你的专业能力，但所谓的专业并不是我们人类所定义的影视艺术科学等狭义上的专业，因为世界并不按我们划分的标签在我们专业内单独运行。这里的专业知识是我们解决系统问题的能力，需要我们跨领域多知识随时调用。最后一类通用必修用来提升我们的结构能力，需要我们学会如何寻找事物底层结构，规律来寻找底层规律，发展有深度的认知。这三类人生必修课的定义给我对自己的学习和个人规划上带来了许多指导，趁着新年作了新的修改。 学习掌握临界知识的方法首先需要拥有绿灯思维和以慢为快两个心态。当我们遇到新观点或别人的评价会激起习惯性防卫来反驳或找借口。这不代表我们不懂谦虚，习惯性反驳是人类用以自我保护而发展出来的本能，但它会阻碍我们成长。编剧提出的改善方法就是区分我和我的观点/行为，这样，我们遇到别人的评价是就不会认为那是他们对我的攻击，而是对我的行为或者观点的建议，我的成长恰恰来自于对我观点和行为的改善与提升。以慢为快是要我们在学习过程中花大力气打通只是阻塞。有时候我们看到的知识广度是只是到达一定深度之后一通多通的结果。我们要花百分之八十的时间在百分之二十的重点上，来达到更高效地学习。此处重点包括我们不明白的，基本概念以及启发性观点。 反思，以教为学和刻意练习都是提升学习能力的方法，读完这一章后我开始进行每日复盘来养成反思习惯，寻找提升日常生活效率上的临界知识。更长跨度的反思能帮我们寻找到影响生活的基本规律，长期反复思考得出的结论更接近临界知识。以教为学能够让我们在前期大量准备时更加打通自己的知识阻塞，别人的想法反馈也能让我们更深刻了解所学的领域。这也是我开始

王阳明，他的心学总结起来，六个字+四句话。1.六个字，这个六个字就是“心即理”和“致良知”。2.四句话，四句话当然是他的四句教了：“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”

有點枯燥，沒有什麼實例，類型學術類的研究。可以翻翻，找自己感興趣的看看。