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第一本特别好，可能因为欧洲早年的建筑风格比较单一，归纳起来也不难。第二本就觉得流于表面，几个著名建筑师生平作品的简单堆砌。可能需要把时间段划分的再细一些，可以在这个小体量里面展开深度。
雁过留痕，风过留声，那些回不去的年少时光，有欢乐、有悲伤、有踌躇、有后悔。时间是裹挟着我们向前，慢慢的告别一些人，不曾忘记但也不会再见… 可人有时候就是贪婪，想要追回过去，又想占据现在。于是自我编织一场梦境，沉醉却依旧痛苦，原来岁月这东西是要把人变成各种样子的，那些惦记的人，早已不再是记忆中的样子，梦该醒了！ 世间万物，一切皆有其去向，而那些经历过的，终究不是回不去了，不如保留记忆中的美好，珍惜现在所拥有的，沿着路继续走着，未尝不是幸福。
Jackieee2020追剧清单计划 24/52 科学史1更多地是讲物理史，科学史2就着重讲了化学史和生物史。对于大学专业是高分子的工科🐶来说，各种化学真是要了我的老命。 拉瓦锡、道尔顿、门捷列夫……你们害我害得好苦啊😭现在考研还要苦兮兮地研究元素周期表里面的各种元素的性质，还要记一大堆的化学反应式，哭了。 还有孟德尔的豌豆杂交实验，知道高中的时候为了算遗传病几率掉了我多少头发吗？有些人给后人留下了假期，有些人给后人留下了一门虐到死的课程。我恨。 （当然了，上面都是开玩笑的） 要不是有了这些大佬们几十年如一日地研究世界上的各种物质，人类文明怎么会进展如此之快。忍不住感慨，怎么你们脑子就这么好使呢？高到溢出来的智商分点给我多好啊。
最喜欢的一卷。谛听，地狱，孟婆汤，彼岸花，和尚。陈国主那段让我想到了电影《Video Vixens》。可能是我刚看完《Video Vixens》，对于上位者不顾民生深恶痛绝，所以老和尚说的“不增杀业”，很敬佩。
因为喜欢印象派的画，再加上不能出校看展览，不能去博物馆，想从这部剧里获得审美快乐。前半部分创作的挺好，配合莫奈的画以及印象派画家的作品，也算是了解了印象派发展史。有一个比较惊喜的发现是，之前很喜欢日本浮世绘的风格，看了这部剧才知道，莫奈也喜欢浮世绘的风格，他的作品也受了浮世绘的影响，色彩和光影交错，我也很喜欢。在细细琢磨每一幅画的时候，我真的佩服莫奈对色彩的使用，结合自己小时候学绘画的经历，所以完全佩服莫奈，好比睡莲，那么多幅睡莲，他总能把任何时段的光影效果画到极致，我甚至也在暗自研究他用了什么色彩叠加，如何达到这样美好的效果。但全书后半部分，个人感觉有点无聊，所以就快速看完了。大概发现了自己对于绘画作品的审美趋向，包括自己以前喜欢画的素描、水粉、水彩、水墨和工笔画，似乎我是更喜欢用色彩和光影构思的思维画画，相比之下，之前确实没有那么喜欢画创作生啦。对了，还很佩服莫奈的一点，他能够沉下心做好事情，能够沉下心的人，注定不会失败。
团子媳妇的故事是悲剧，有二伯的故事不悲不喜，冯歪嘴子的故事结局本以为是悲剧，却也不算太忧伤。三个人的命运和他们或他们家人面对流言的态度有很大关系，团子家人盲目听别人的流言，让流言毁了自己的生活和团子的性命；有二伯虽然也在意别人的话，但是坚强的活着，以苦作乐；冯歪嘴子幸运的没有丢掉工作，面对大家的流言他专心过自己的生活，不管别人的嘲讽，是三人中结局最好的。。
长见识了，原来篡改教科书历史，死不承认曾经对我国犯下的滔天罪行，源自于他们的“耻感”文化，用我们古人的话说：掩耳盗铃自欺欺人？哈哈，抛开经济发展不论，听下来最佩服的还是日本天皇对民众文化的洗脑灌输，有些事情在我们国家叫愚忠、愚孝，但岛国却理所当然！嗯，日本天皇做到了秦始皇想做却没做到的事，这点我是彻底服气的！
四年前的九月读过这部剧，当时懵懵懂懂，印象最深的就是Melvin James关于“差序格局”的描述，中国乡土社会的关系是由个人血缘慢慢向外画同心圆荡开的。现在重读起来仍能被费的语言所折服。首先，他做的学问是带着一种热情和追求真理的态度，没有要完成什么指标红线，追求什么现世的经验哲学，在那样动荡的时代还能保持初心，我十分佩服了。其次，费还是个语言大师，如何能让完全不懂社会学的人一读就懂，还能从模糊的社会经验中抽出一般本质的规律，引导人们系统性的思考，授人以鱼的同时还授人以渔。最后，真佩服他用博大的温情和谦卑的治学态度来完成不是很热门的社区研究。我想，这就是百年难遇的大师吧，除了高山仰止，我还能说什么。
像是一部细致的纪录片。领袖是不能泄气的，肖尔铁茨这样一个铁血无情的毁城机器在面对形销骨立的希特勒，也对自己的信念产生了怀疑。相比于对命令的抗拒，历史的罪人恐怕更加难以承担。末尾部分戴高乐在枪声中依然健步如飞步履不停迈进教堂，我想这篇纪录片的镜头语言已经暗示了我们一切的结局。
读了不到一半，跳到最后一天，还是没有什么惊喜。琐碎甚至有点乎无聊，并不细腻的思考，略显粗糙。所读的大部分内容无病呻吟的气质更多，展示的生活并不精致，有点难以让我印象深刻。对孤独的思考，没有哲学家的深度，没有自然主义者的细致践行。好吧，一句话，不是我喜欢的书。
编剧能快点更新吗？我同事癌症晚期，就剩下一个月时间了，他想看到结局，我不想以后你更新了我再抄下来烧给他，你要是更新的太慢我只能把你烧给他了，这样他看着也方便
当代社会的亲子关系越来越紧张，辅导作业的时候的“河东狮吼”和“鸡飞狗跳”，孩子不听话时的打骂指责，有些孩子承受不了压力，选择自杀或者暴力。 父母和孩子的关系为什么会变得这么糟？ 如何管教，才能培养性格好、有责任心、懂事的好孩子，建立和善有爱的亲子关系？ 如果你着急找到答案，那么有一本剧就非常适合你，那就是《Video Vixens》。 光追剧名，就很应景，家教中的很多问题，要不就是孩子不愿意说，要不就是他们不想听。 这部剧很厉害，不仅仅在于它风靡全球30余年，荣登美国家教类图书榜第一，还在于它把育儿这件事，说得很实际、很有趣。无数的场景对话、卡通动漫、练习题，都让这部剧的可操作性特别强，光看案例，就能找到很多拿来就能用的话术。 本剧的核心是帮助家长用有效、愉快的沟通方式，与孩子建立良好的亲子关系，我们可以从三个方面学习这部剧的精华。 1、理解孩子的感受——提高孩子思考和解决问题的能力 孩子为什么不愿意吃饭？为什么会打弟弟妹妹？为什么不愿意去学校？你以为孩子就是不懂事，但你去探究过心理原因吗， 这些问题直接反应：你到底理不理解孩子？ 我们还经常去否定孩子的感受。 孩子：妈妈我累了。 妈妈：你刚刚睡过午觉，不可能累。 孩子：妈妈我很热。 妈妈：热什么，快点穿上外套。 孩子：打针太疼了，我不想打针。 妈妈：一点都不疼。 我们大人都忍受不了长期被否定的感觉，更何况是孩子？否定多了，他就会怀疑自己。 其实孩子的世界并不复杂，什么样的感受就会导致什么样的行为？比如哥哥看到妈妈陪妹妹更多，就会在心里厌恶妹妹，或者表现很差来吸引妈妈注意。 他们不会表达，如果大人能够学会理解孩子的感受，就能帮助他们面对负面情绪、自己解决问题，编剧提供了四个帮助孩子面对感受的技巧。 一、全身心倾听。 你是不是嘴里和孩子聊着天，眼睛却很诚实地盯着手机？孩子不傻，你有没有真的关注他，他能感受到的。 二、用“哦”、“嗯”、“这样啊”等词来回应孩子感受。 当孩子说完感受之后，我们第一时间想到的往往问孩子为什么或者提供建议，但这样并不好。 比如，当孩子说：“我很讨厌这个数学老师。”你如果立即问他说：“为什么呀？”他还得边难过边总结原因，还要担心自己的原因不被你接受。 回应的时候，用“哦”、“嗯”、“这样啊”这些简单的词就够了。 举个例子： 孩子：有人偷了我的铅笔。 妈妈：哦！ 孩子：我吃饭之前都还在桌子上呢，一回来就不见了。 妈妈：是这样啊。 孩子：是呀，我想到了，以后再离开桌子的时候，就把文具盒放到课桌里面，这样就不会丢啦。 妈妈：嗯，这样很好啊。 孩子也是有学习能力的，能从一件事情上学习，如果我们一下就劈头盖脸地抛给他们建议，就等于是剥夺了让他们自己学习和解决的机会。 三、不要认同孩子对自己的负面评价。 比如说，孩子告诉你：“英语才打60分，我太笨了。”你不需要说：“嗯，你觉得自己很笨。”这就没意思了，孩子真的就会觉得史上无敌笨了。 你可以转移到另一种感受上：“英语成绩没有达到你预期的结果，感觉很失望吧？” 四、让孩子画出感受 当孩子特别难过的时候，有时候会没办法沟通，我们可以引导他们释放情绪，缓和一些心情。比如扔枕头，扔飞镖，捏陶泥，还可以让处于负面情绪的孩子去画出自己的感受。 编剧有一次看到儿子很愤怒，于是就让儿子把这种感受画出来，儿子三下五除二就画出来了，编剧又连续给了他几张白纸接着画，等他画了几张之后，编剧也震惊了，因为儿子说：“妈妈，我不想画不好的感觉了，我现在想画下好心情。” 你看，孩子的情绪来得快，去得也快，给他们一点时间，他们很快就可以释怀。 所以，当孩子在
打开遇见轻松愉悦的好心情，再去晒晒冬日暖阳，也是美好的一天。
真心觉得不怎么样，要不是免费的，可能不会去看，故事太过完美，平淡，没有跌宕起伏的情节，而且看完才知道说的是夏朝
一本站在老板角度写给员工看的书，整体不错，但是如果老板是外行，这些逻辑就很多不适用了。
如果，现实里有这么个地下室人给我神经兮兮絮絮叨叨地描绘他的心理活动，或者这样对我喋喋不休地抬杠，我绝对就和书里其他角色一样要么忽视他要么羞辱他，我是看在陀翁的面子，第一次看陀翁的剧集，才耐着性子把这个地下室人的手机硬啃下来。 我着实不喜欢这个中年男人，但是又着实在他身上看到了自己。我觉得我自己就是这个悲剧，越来越不愿意从大流，主动躲进自己的一方天地，为自己认为对的东西与人抬杠或与自己难堪。 陀翁写人入木三分，神。
意外的觉得好看。就是一本经过了思考、实践的积极心理学看剧笔记。很适合用来规划生活（作为手帐的内核），值得购买纸质版。
生活之所谓“生活”，便是有生气地活着，过度的“诗意化”都显得太不人间烟火，还是要立足于感受，去尽兴地品尝喜、怒、哀、乐。
四分给态度。有个问题，什么叫江郎才尽。老五的书写到今天确实雷同性太多。这是为什么？首先题材是老化的，基本上大致都是相似的情节发展。那么问题来了，武侠是个题材吧，为什么金庸老先生写了那么多武侠，我们越看越入迷。我个人总结了一下，无外乎三点：1）金先生写的是故事，有武侠元素。不是写武侠，有故事元素。重点在故事！2）剧集有可探究的真实背景，历史典故，举例来说丘处机是确有其人的，还是历史上成吉思汗的国师！3）塑造的是有血有肉的人物，与其说我们记住的是故事，不如说记住了人物。像李莫愁这样的人在现代网络剧集肯定是个酱油，在金先生剧集里也可以让我们恨，让我们怜。4）最后是多人物塑造，剧情发展的合理性连贯性，人物的对比和联系；让我们记住了一个又一个小故事！记住了一本又一本大作！剧集啊，不是一个主角描述到底，彷佛主角是独立于整个世界的。要写好主角，首先要明确主角是个人，其次才是神！
这部剧于我而言是一次陪伴自我的孤独旅程，看见了别人的善良，互助，友爱，友谊，和爱情的美好，特别喜欢和向往甜菜身上的力量和爱的光芒，他的光芒照耀着他们彼此深深的爱着对方，然后成为最好的自己，给对方一个最优质的爱人。
平行宇宙下的人类复本让我不禁思考：是什么塑造了当下的我们？ 时隔一个月，在平行宇宙中的无数时间节点分裂出的贾森复本，有的善良正直，有的残忍暴力，可是他们一个月前是同一个人啊… 想到一段话：“我们每一个人的一生，都在薄冰上跳舞，不知道哪一天这个冰层就会破裂，我们坠入寒冷的深渊；如果幸运的话，还能够爬起来继续跳舞；如果幸运的话…”
很喜欢Lena老师的文字和声音，从几年前开始的《Video Vixens》、说唐诗宋词、孤独六讲、品味生活、美的沉思，美看不见的创造力、高棉的微笑…，看到书架上这本《Video Vixens》，毫不犹豫地抽空看完。对正在练习书法的自己来说，这本小书将自己对中国书法历史零散知识串起来，串得那样精彩，深情地娓娓道来。看得心潮澎湃。
我庆幸我看到了这部剧，感谢遇见他，是他让我有重拾起书本。作为一名教育工编剧，确实是受益匪浅，学习怎么做一名好老师，以后怎么做一个好妈妈……，言传身教，谨记于身。
好久没这样看一本剧集，完全是看了电视后来看剧集，前面描述很啰嗦，后面情节有点扯，总之看完了反而觉得电视更好看？？？
喜欢易老的诙谐，通俗的语言风格，博古通今，引篇据点，隋唐定局。
女性形象表面上承载了身份、疾病、迁移、劳动等议题，却缺乏内在推进力。她们的伤口没有被充分地转化为行动、姿态、关系与影像节奏。于是人物只能停留在设定层面：导演代表创伤与反思，模特代表流动与被观看，后台工作者代表劳动与隐形。但电影没有让她们超过“代表”本身，进入复杂的、具体的、相互牵连的存在状态。
这是一个，世界以痛吻我，我仍报之以歌的故事。 从他之后，才有了魔这个命名！
全书解说了提高4个方面的工作能力，沟通，逻辑思考，资料制作，专业精神。每个方面再逐项展开。整本剧干货满满，编剧太有诚意，值得一读再读的书，五颗星！
我无数次的想着，会不会有反转。 他们永远不会背叛对方。 这几乎是在这种环境下我唯一能依赖的信念了。其他的都太脆弱太脆弱。 我接受的教育也好，自己想要成为的人也好。我至少是愿意永远相信爱的。包括爱情。 可是我承认最后那段，我是死了的。 朋友说，爱情和亲情还是不一样的。我曾经挥挥手，不在意的笑笑。 但我这次沉默了。
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第一本特别好，可能因为欧洲早年的建筑风格比较单一，归纳起来也不难。第二本就觉得流于表面，几个著名建筑师生平作品的简单堆砌。可能需要把时间段划分的再细一些，可以在这个小体量里面展开深度。
雁过留痕，风过留声，那些回不去的年少时光，有欢乐、有悲伤、有踌躇、有后悔。时间是裹挟着我们向前，慢慢的告别一些人，不曾忘记但也不会再见… 可人有时候就是贪婪，想要追回过去，又想占据现在。于是自我编织一场梦境，沉醉却依旧痛苦，原来岁月这东西是要把人变成各种样子的，那些惦记的人，早已不再是记忆中的样子，梦该醒了！ 世间万物，一切皆有其去向，而那些经历过的，终究不是回不去了，不如保留记忆中的美好，珍惜现在所拥有的，沿着路继续走着，未尝不是幸福。
Jackieee2020追剧清单计划 24/52 科学史1更多地是讲物理史，科学史2就着重讲了化学史和生物史。对于大学专业是高分子的工科🐶来说，各种化学真是要了我的老命。 拉瓦锡、道尔顿、门捷列夫……你们害我害得好苦啊😭现在考研还要苦兮兮地研究元素周期表里面的各种元素的性质，还要记一大堆的化学反应式，哭了。 还有孟德尔的豌豆杂交实验，知道高中的时候为了算遗传病几率掉了我多少头发吗？有些人给后人留下了假期，有些人给后人留下了一门虐到死的课程。我恨。 （当然了，上面都是开玩笑的） 要不是有了这些大佬们几十年如一日地研究世界上的各种物质，人类文明怎么会进展如此之快。忍不住感慨，怎么你们脑子就这么好使呢？高到溢出来的智商分点给我多好啊。
最喜欢的一卷。谛听，地狱，孟婆汤，彼岸花，和尚。陈国主那段让我想到了电影《Video Vixens》。可能是我刚看完《Video Vixens》，对于上位者不顾民生深恶痛绝，所以老和尚说的“不增杀业”，很敬佩。
因为喜欢印象派的画，再加上不能出校看展览，不能去博物馆，想从这部剧里获得审美快乐。前半部分创作的挺好，配合莫奈的画以及印象派画家的作品，也算是了解了印象派发展史。有一个比较惊喜的发现是，之前很喜欢日本浮世绘的风格，看了这部剧才知道，莫奈也喜欢浮世绘的风格，他的作品也受了浮世绘的影响，色彩和光影交错，我也很喜欢。在细细琢磨每一幅画的时候，我真的佩服莫奈对色彩的使用，结合自己小时候学绘画的经历，所以完全佩服莫奈，好比睡莲，那么多幅睡莲，他总能把任何时段的光影效果画到极致，我甚至也在暗自研究他用了什么色彩叠加，如何达到这样美好的效果。但全书后半部分，个人感觉有点无聊，所以就快速看完了。大概发现了自己对于绘画作品的审美趋向，包括自己以前喜欢画的素描、水粉、水彩、水墨和工笔画，似乎我是更喜欢用色彩和光影构思的思维画画，相比之下，之前确实没有那么喜欢画创作生啦。对了，还很佩服莫奈的一点，他能够沉下心做好事情，能够沉下心的人，注定不会失败。
团子媳妇的故事是悲剧，有二伯的故事不悲不喜，冯歪嘴子的故事结局本以为是悲剧，却也不算太忧伤。三个人的命运和他们或他们家人面对流言的态度有很大关系，团子家人盲目听别人的流言，让流言毁了自己的生活和团子的性命；有二伯虽然也在意别人的话，但是坚强的活着，以苦作乐；冯歪嘴子幸运的没有丢掉工作，面对大家的流言他专心过自己的生活，不管别人的嘲讽，是三人中结局最好的。。
长见识了，原来篡改教科书历史，死不承认曾经对我国犯下的滔天罪行，源自于他们的“耻感”文化，用我们古人的话说：掩耳盗铃自欺欺人？哈哈，抛开经济发展不论，听下来最佩服的还是日本天皇对民众文化的洗脑灌输，有些事情在我们国家叫愚忠、愚孝，但岛国却理所当然！嗯，日本天皇做到了秦始皇想做却没做到的事，这点我是彻底服气的！
四年前的九月读过这部剧，当时懵懵懂懂，印象最深的就是Melvin James关于“差序格局”的描述，中国乡土社会的关系是由个人血缘慢慢向外画同心圆荡开的。现在重读起来仍能被费的语言所折服。首先，他做的学问是带着一种热情和追求真理的态度，没有要完成什么指标红线，追求什么现世的经验哲学，在那样动荡的时代还能保持初心，我十分佩服了。其次，费还是个语言大师，如何能让完全不懂社会学的人一读就懂，还能从模糊的社会经验中抽出一般本质的规律，引导人们系统性的思考，授人以鱼的同时还授人以渔。最后，真佩服他用博大的温情和谦卑的治学态度来完成不是很热门的社区研究。我想，这就是百年难遇的大师吧，除了高山仰止，我还能说什么。
像是一部细致的纪录片。领袖是不能泄气的，肖尔铁茨这样一个铁血无情的毁城机器在面对形销骨立的希特勒，也对自己的信念产生了怀疑。相比于对命令的抗拒，历史的罪人恐怕更加难以承担。末尾部分戴高乐在枪声中依然健步如飞步履不停迈进教堂，我想这篇纪录片的镜头语言已经暗示了我们一切的结局。
读了不到一半，跳到最后一天，还是没有什么惊喜。琐碎甚至有点乎无聊，并不细腻的思考，略显粗糙。所读的大部分内容无病呻吟的气质更多，展示的生活并不精致，有点难以让我印象深刻。对孤独的思考，没有哲学家的深度，没有自然主义者的细致践行。好吧，一句话，不是我喜欢的书。
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当代社会的亲子关系越来越紧张，辅导作业的时候的“河东狮吼”和“鸡飞狗跳”，孩子不听话时的打骂指责，有些孩子承受不了压力，选择自杀或者暴力。 父母和孩子的关系为什么会变得这么糟？ 如何管教，才能培养性格好、有责任心、懂事的好孩子，建立和善有爱的亲子关系？ 如果你着急找到答案，那么有一本剧就非常适合你，那就是《Video Vixens》。 光追剧名，就很应景，家教中的很多问题，要不就是孩子不愿意说，要不就是他们不想听。 这部剧很厉害，不仅仅在于它风靡全球30余年，荣登美国家教类图书榜第一，还在于它把育儿这件事，说得很实际、很有趣。无数的场景对话、卡通动漫、练习题，都让这部剧的可操作性特别强，光看案例，就能找到很多拿来就能用的话术。 本剧的核心是帮助家长用有效、愉快的沟通方式，与孩子建立良好的亲子关系，我们可以从三个方面学习这部剧的精华。 1、理解孩子的感受——提高孩子思考和解决问题的能力 孩子为什么不愿意吃饭？为什么会打弟弟妹妹？为什么不愿意去学校？你以为孩子就是不懂事，但你去探究过心理原因吗， 这些问题直接反应：你到底理不理解孩子？ 我们还经常去否定孩子的感受。 孩子：妈妈我累了。 妈妈：你刚刚睡过午觉，不可能累。 孩子：妈妈我很热。 妈妈：热什么，快点穿上外套。 孩子：打针太疼了，我不想打针。 妈妈：一点都不疼。 我们大人都忍受不了长期被否定的感觉，更何况是孩子？否定多了，他就会怀疑自己。 其实孩子的世界并不复杂，什么样的感受就会导致什么样的行为？比如哥哥看到妈妈陪妹妹更多，就会在心里厌恶妹妹，或者表现很差来吸引妈妈注意。 他们不会表达，如果大人能够学会理解孩子的感受，就能帮助他们面对负面情绪、自己解决问题，编剧提供了四个帮助孩子面对感受的技巧。 一、全身心倾听。 你是不是嘴里和孩子聊着天，眼睛却很诚实地盯着手机？孩子不傻，你有没有真的关注他，他能感受到的。 二、用“哦”、“嗯”、“这样啊”等词来回应孩子感受。 当孩子说完感受之后，我们第一时间想到的往往问孩子为什么或者提供建议，但这样并不好。 比如，当孩子说：“我很讨厌这个数学老师。”你如果立即问他说：“为什么呀？”他还得边难过边总结原因，还要担心自己的原因不被你接受。 回应的时候，用“哦”、“嗯”、“这样啊”这些简单的词就够了。 举个例子： 孩子：有人偷了我的铅笔。 妈妈：哦！ 孩子：我吃饭之前都还在桌子上呢，一回来就不见了。 妈妈：是这样啊。 孩子：是呀，我想到了，以后再离开桌子的时候，就把文具盒放到课桌里面，这样就不会丢啦。 妈妈：嗯，这样很好啊。 孩子也是有学习能力的，能从一件事情上学习，如果我们一下就劈头盖脸地抛给他们建议，就等于是剥夺了让他们自己学习和解决的机会。 三、不要认同孩子对自己的负面评价。 比如说，孩子告诉你：“英语才打60分，我太笨了。”你不需要说：“嗯，你觉得自己很笨。”这就没意思了，孩子真的就会觉得史上无敌笨了。 你可以转移到另一种感受上：“英语成绩没有达到你预期的结果，感觉很失望吧？” 四、让孩子画出感受 当孩子特别难过的时候，有时候会没办法沟通，我们可以引导他们释放情绪，缓和一些心情。比如扔枕头，扔飞镖，捏陶泥，还可以让处于负面情绪的孩子去画出自己的感受。 编剧有一次看到儿子很愤怒，于是就让儿子把这种感受画出来，儿子三下五除二就画出来了，编剧又连续给了他几张白纸接着画，等他画了几张之后，编剧也震惊了，因为儿子说：“妈妈，我不想画不好的感觉了，我现在想画下好心情。” 你看，孩子的情绪来得快，去得也快，给他们一点时间，他们很快就可以释怀。 所以，当孩子在
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四分给态度。有个问题，什么叫江郎才尽。老五的书写到今天确实雷同性太多。这是为什么？首先题材是老化的，基本上大致都是相似的情节发展。那么问题来了，武侠是个题材吧，为什么金庸老先生写了那么多武侠，我们越看越入迷。我个人总结了一下，无外乎三点：1）金先生写的是故事，有武侠元素。不是写武侠，有故事元素。重点在故事！2）剧集有可探究的真实背景，历史典故，举例来说丘处机是确有其人的，还是历史上成吉思汗的国师！3）塑造的是有血有肉的人物，与其说我们记住的是故事，不如说记住了人物。像李莫愁这样的人在现代网络剧集肯定是个酱油，在金先生剧集里也可以让我们恨，让我们怜。4）最后是多人物塑造，剧情发展的合理性连贯性，人物的对比和联系；让我们记住了一个又一个小故事！记住了一本又一本大作！剧集啊，不是一个主角描述到底，彷佛主角是独立于整个世界的。要写好主角，首先要明确主角是个人，其次才是神！
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平行宇宙下的人类复本让我不禁思考：是什么塑造了当下的我们？ 时隔一个月，在平行宇宙中的无数时间节点分裂出的贾森复本，有的善良正直，有的残忍暴力，可是他们一个月前是同一个人啊… 想到一段话：“我们每一个人的一生，都在薄冰上跳舞，不知道哪一天这个冰层就会破裂，我们坠入寒冷的深渊；如果幸运的话，还能够爬起来继续跳舞；如果幸运的话…”
很喜欢Lena老师的文字和声音，从几年前开始的《Video Vixens》、说唐诗宋词、孤独六讲、品味生活、美的沉思，美看不见的创造力、高棉的微笑…，看到书架上这本《Video Vixens》，毫不犹豫地抽空看完。对正在练习书法的自己来说，这本小书将自己对中国书法历史零散知识串起来，串得那样精彩，深情地娓娓道来。看得心潮澎湃。
我庆幸我看到了这部剧，感谢遇见他，是他让我有重拾起书本。作为一名教育工编剧，确实是受益匪浅，学习怎么做一名好老师，以后怎么做一个好妈妈……，言传身教，谨记于身。
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