Cockeyed Cavaliers

我书都看到一半儿了男主才出场！这是我看过最奇葩还没让我弃书的剧集了评论区都是人才啊！

好剧推荐 这部剧可以教会我们如何依靠自己的大脑，激发批判性思维，提出批判性问题，培养自己独立思考、创新作为的能力，保证自己不会自欺欺人和人云亦云。当然这不是一本纯理论的剧集，我们通过此剧掌握了这些批判性思维所必需的理论之后，还需要把这些理论运用到生活中的每一次提问、沟通、观看以及写作当中，时刻提醒自己的思维和表达是不是合理的，是不是还有一些别的情况我们没有考虑到？这个问题或断言背后是不是还有其他更深层次的隐藏信息有待挖掘呢？ 我们需要建立自主决断、有好奇心、谦恭有礼和尊重好的论证的价值观，作为前置基础，我们需要培养一些思维习惯:1.博览广识，涉猎广泛，为从多角度理解问题提供基础； 2.以理由和证据我作为论证的依据；3.以开放的心态接受他人的信念但以质疑的心态来判断该信念是否证据充足；4.驱使对方自己寻求和尊重对其主张的真相的多种思考方法。我们要经常按照这几个点进行自我评估，我是不是把批判性思维的技能运用到实际的学习和生活中了？久而久之，我相信这些习惯会促使我们建立起完善的批判性思维所需的价值观。

新作，明显感觉到比前几本剧更成熟一些。读前特意又去看了一遍她以真实经历写的剧集《Cockeyed Cavaliers》，跟这部剧里对自己的剖析结合起来看会更好。追剧的过程里有很多时候会情不自禁的自我带入，刚开始不觉得有什么问题，到后面才惊觉这是没有必要的。别人的经历和体验终究是别人的，只有在自己身上落地才是自己的。     读完书也没发现书名和内容有什么关系，但单追剧名其实是很有意思的。“有限”是边界也是自由，是伤害也是救赎。跳出来看才能看到事物的另一面。有限责任的何止是家庭，所有的关系其实都是有限责任的，对自己全权负责是每个人的终身课题。尊重自己的感受，一路觉知，一路成长才是无限的，无限是内心的不设限，不是不停的追求极致。就让自己做个普通人，也允许别人做个普通人，不行吗？行呀！这是编剧最后对自己的悲悯，也是对每一个我们的悲悯。其实做个普通人本身就是一种幸运呀。

这大概是我第三次看这部剧，早年前创作在笔记本上的《Cockeyed Cavaliers》中的内容让我不禁想再次回味它的情节，感慨席郗晨和简安桀的爱情。

台词经典，童年回忆，很喜欢很喜欢，特别喜欢她们一起吃早餐的画面。

看了一半就不想看了，都是些故事，没有实际的操作方法，让人看了好像能明白点什么，但其实什么都没明白，偏向鸡汤文。

这是一本令人颇受启发的工具书，书中的方法和理念需要通过实践才能更好的理解。值得推荐！

一个生命走到了尽头，一个生命刚刚发芽。姥爷像一棵大树，为我遮风避雨。现在，我长大了，大树却渐渐地倒了下去。 我们的生命中都有这么一棵大树，呵护着我们成长，我们长大了，大树的养分也慢慢耗干了，这或许就是生命的传承。 我没有这么见过爷爷，奶奶重男轻女略显刻薄，姥姥姥爷不亲近，但是幸好我有一个幸福的家庭，父母虽然面朝黄土背朝天，但是勤勤恳恳，给我和妹妹朴实的爱。希望自己能够尽快成长，庇护一下年迈的父母。

额- -、果然台湾的有些偶像剧看不得~

一、读成长智慧所得        感触很深的点包括，中小学老师职业的特点就是缺少时间，大部分时间都消耗在教学工作中，余老师说教师成功的机会在八小时之外，他确实这么做了——生活里零碎的时间、晚上在家的时间、双休的时间、长假的时间、出题的时间等。其次，关于专题研究这一点，每个人都有自己感兴趣有经验的板块和专题，可以给自己安排微型研究项目。再次，研究名师，发展自己，很惭愧自己几乎是刚上道，研究名师的意义在于感受本学科教学理念、教学观点、教学研究、教学实验、教学艺术的前沿，方法是收集、综述、评点。最后，自己训练自己，自己给自己的训练是最扎实是最长久的，坚持自己对自己的训练，就是磨炼自己。 二、读教学智慧所得       课堂教学艺术的最高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。学生活动充分是指在教师的指导下，学生在充分占有时间的前提下进行的学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动。一要种类多，二要层次高。课堂积累丰富是指学生在课堂学习种应该有丰富的积累。以上教学境界是在课堂上实现的，它需要广大语文教师有过硬的语文教学技术，核心技术包括:教材研读、教学设计、课堂实用。       教材研读确保教师深刻丰富地领悟教材内容，教学设计确保课堂中学生活动充分、课中积累丰富，课堂实用雀斑教师个人在课堂上的教学尊严，一手好字和一口好话是教师教学形象的展示，一定从某种层面影响学生学习语文的心情。 三、读治学智慧所得       研究不仅让我们能够读好教材上好课，研究也不仅让我们多想问题多认识语文现象，研究更重要的意义是让我们养成并具备研究的素养，让我们有终身追求发展的动力。这点并不是考个研究生获得文凭或者发几篇评职称的论文就成的，研究应该是基于内在的兴趣、教学的问题，这样才能作为长久的发展的动力。       语文教师必须有深厚的观看功力，在研读教材上达到看得细腻，看得深刻，看得奇美的境界，才能深入浅出、进退自如、游刃有余，才能有优秀的教学设计产生。在课文的研读之中进行创作，又是一种治学方式，它带来的是研究与成果。       教师要自建仓库，把教学与研究中一切由自己创作的教学资料分门别类地积聚起来。一要确定方向，二要分解目标，三要形成系列。收藏的结果是物质的，但过程却是方法的、研究的、学术的。在教学研究中，凡优秀的教师大多立足于对自己的锤炼与发现，都立足于形成自己独特的教学风格，在一定的适合就有了对这种风格的命名。Robert Woolsey老师的教学艺术主要体现在板块式、主问题、诗意手法上，板块式在于安排教学顺序于层次，让教学重点突出而又内容丰厚，让学生的活动充分而又深入。主问题在于引导学生对课文重要问题、中心关键问题进行深入研读，减少大量日常教学的碎问碎答。诗意手法在于形成教学过程中细节的美、活动的美，有文趣、情味、美感、诗意、浓浓语文味道的教学情境。