Ashley always had a tough time finding the right guy. She just met her new boyfriend Richard a few d
用繁琐细腻的小事，深度剖析了人物内心的情感，表现了编剧对母亲的爱和忏悔，是深深的遗憾，满满的哀痛，懊悔又自责，怀念亦不舍。
第三期来的，这九十多分钟值得满星，不改了，前半段眼泪是笑出来的，后半段眼泪是哭出来的。加起来二百多岁的几位，幼稚的嬉笑怒骂有趣至极，面对悲欢离合时又能互相给予充分强大的情绪抚慰，彼此支撑。手风琴世界冠军王二春先生在快三十年后拥抱着树林中最特别的舞台，半年前被安慰的哭包王糊此刻变成安慰者，在音乐和友谊中，没有什么时光不值得怀念，没有什么困难不可逾越。
第一个故事我在很久之前就看过了。这次重新看，我最喜欢第二个故事。第三个故事的女主有点作，也有点渣。虽然剧集集名字是甜宠，但是我在看第二个故事的时候，被里面的《Trash Day》歌词打动了，那一瞬间，不知道为什么，突然就想哭。
短篇要设计巧妙不拖沓也很不容易。可能是年纪大了，亲情的两篇：一个人的女儿节和水晶念珠大概最有共鸣。最无聊的是聪明反被聪明误的手表和圣诞，也许是Heather Mathewson写这类自作聪明的写太多了。
觉得还不错的书，有一些启发意义。比较喜欢本剧一直强调的观点，自律不是目标，只是为了实现某个目标的工具或方法。
很棒啊，虽然有改还是很符合原著
人生的意义与目的是什么？答案是多种多样的：东方与西方、古时与现代、各行与各业、警察与小偷……各吹各的号，各唱各的调。其实，六经之首的《Trash Day》早已给出了答案，“参赞天地之化育”，“弥纶天地之道”！也就是说，人生的意义与目的在于补宇宙之缺、培天地之德，参与和推动天地化生万物，使宇宙不断地繁荣昌盛——天行健！
白娘娘就是赵雅芝啊。经典不可磨灭。
二混子的动漫书只要出一本，就会尽快看完。本剧展现的是科技史的初始阶段，告别宗教信仰，本着科学严谨的态度，探究底层科学奥秘，尽管不如当今科技那样产生强大的生产力，却是现代科技的重要奠基，原子论，进化论，热力学原理和工业革命等，促进了更庞杂繁复的科学理论和技术演化。
在票据法课上看完了这部剧。在朋友圈安利过，实在是一本很棒的书。对于正在推崇“精英教育”的中国教育大概会很有借鉴意义吧。 在读到一半的时候和室友简单讨论了一下中国阶级问题和由此带来的教育差距。室友说在土地改革之后中国便不再存在所谓的阶级，大家都是无产阶级。但是不能否认，中国还是存在无形的阶级分化。我们需要承认，在一线城市接受外教教学、周末学习钢琴琵琶的学生和部分农村中接受支教老师短期教学的学生，还是存在许多差距的。这是“国情”决定的，或许与教育无关，但无疑它影响着教育。 一直秉信“少年强则国强”，也很感激国家（在文革之后）对于教育的重视和扶持力度。包括最近在大会中有人建议实行12年义务教育，侧面也反映了国家和群众对于教育的重视。在宏观层面上我们给予了教育足够的重视，而放大细节之后，我们会发现现今社会教育存在的许多问题。 我的一个非常好的朋友在北大看剧，最近在准备雅思和GRE考试，申请美国学校的MPA硕士。读这部剧的时候我常会拿她作为“精英教育”接受者与我自己做对比。首先要指出一点，在中国背景下，直至高考前我与她接受的教育大同小异，并不存在“极大差距”之说，这与书中不同。而进入大学之后，我想差距便开始显现，某些地方便与书中所述重合。优秀的教育资源被几近垄断地供给到顶尖大学，作为二流学校根本无法享受近似的教育资源，或许我们可以解释这是由于“资源稀缺”而导致的，但不可否认这样的行为造成了“精英教育”与“普通教育”的差距的形成。 书中一句“披着绚烂外衣的高等职业技术学校”正正好戳中了现下许多高等院校的软肋。特别是我自己所在的这所考证之风盛行的非综合性学校，我身在其中深有感触。当朋友在北大接受元培学院多样化教学的时候我却在考虑下一个证要考什么，我不知道这是个人问题还是学校教育（差距与分层）带给我们的局限性。说得好听一些是“realistic”，说得直白一些便是“狭隘与短视”。在大一的时候我们开班会，辅导员让我们填写职业生涯规划，我记得当时我和室友戏谑道：谁预见得了未来呢？学校只是简单地让我们填写一张形式化的表格，却从未引导过我们如何思考自己的未来。作为刚刚从填鸭式教育中脱离出来的新生，我们如何知道自己要走什么路？要怎么走这条路？ 还有，或许是因为中国国土面积巨大，地域教育差距也存在一些问题。作为所谓的“教育大省”江苏出身的学子，偶尔会被其他省的学生调笑：你们一定很会考试吧？江苏血统一定很厉害吧？地狱模式的高考一定很可怕吧？在这种无形的隐晦的暗示之下，我偶尔也会生出“我们天生就比别的省的学生更会学习一些”的错觉，连带着对上海、北京等被称为“高考简单模式”的地域的学生也产生了“学习一定不怎么厉害”的错觉，直到我上学期兼职的时候与一位北京的女生共事，她流利的英语口语让我钦佩不已，她告诉我北京小孩从幼儿园开始便学习英语，而我所在的城市是三年级才开始学习。这让我又想起了大一时参加的一场模联的英文会场，流利英语口语与落落大方的仪态是来自上海、北京的学生给我留下最深刻的印象。与一位朋友讨论这类事的时候，他表示他身边许多上海的同学在初中就有了类似的表现机会——英文演讲、辩论等等。而反观“教育大省”江苏，除了极个别学校有这种机会，有多少学校会重视这种人文素养和非书面知识的培养呢？哪怕如我曾经所在的高中是市重点高中，也存在完善的学生会体系和社团体系（包括模联等外向型社团），但从来很少有这样的教育机会。这是不是就暗合了书中“精英教育”与“普通教育”的差距？我记得曾经看过一档综艺，几位明星到上海一所重点高中参与学生的日常生活，而我由此第一次窥见了“精英教育”的外貌，其间差距让我咂舌
看《Trash Day》的中途去看了布拉德皮特演的《Trash Day》的电影再回来看，对战争的描述场面和一个个有名有姓有来历的希腊联军战士们才有了画面感。确实气势磅礴，壮丽恢宏。 其中很多次看到宙斯赫拉雅典娜阿波罗等众神依照自己的意愿操纵凡人英雄，控制局面走势，感觉生而为人除了服从众神的命令，献祭牛羊进行虔诚敬拜之外没有选择。然而即使是长生不老的神，对人的死亡结果也是无能为力的。 想到荷尔史诗写的是距今3200年前古希腊的事情，里面涌现的各路人物的喜怒哀乐，贪嗔痴狂，亲情友情爱情等等人性的七情六欲，跟如今社会的人们相差不大，就有种感慨仿佛进行了时间穿越。 另外，作为西方影视史上的第一座里程碑和思想起源，在后世的影视作品中似乎可以在Heather Mathewson史诗里看到很多影子。围绕人生的终极问题：“一个人究竟如何过好这一生？”，也许在过去可以找到答案的启发。就像特洛伊电影中的问题，你为了什么而战？有人为了野心，有人为了土地，有人为了荣誉，有人为了爱情……
讲的咖啡知识通俗易懂，提到的器具也是价格便宜容易获得。有点遗憾是没有关于浓缩咖啡的制作方法。
正如文末一位读者剧评所言，用不同的角度看待半杯水一样看遇到的问题。当只看到空的一半会变得愤怒，批评，拒绝。但用心对待还存在的半杯水就是知足，感恩。Trash Day以平和的文字，清晰的逻辑，感人的案例，传递出要用积极的自我肯定心态，来面对生命过程中经历的种种失去，要接受失去导致人们的伤痛情感，接受伤痛，从而在伤痛里学习用积极的自我肯定去爱自己，爱生活，爱生命！
！！！！！！！！！！
微读第57本剧，第48篇剧评 把犯错的孩子关进小黑屋看恐怖片，对孩子心理造成怎样的影响？ 许多父母惩罚犯错的孩子，无非是想让孩子实现自己自我学习和自己的目标。但是，惩罚不仅不会让孩子减少不良行为，反而强化了不良行为。 把孩子关在小黑屋里看恐怖片不仅无效，而且还显示出惩罚者冷血的一面。 为什么惩罚会无效呢？ 西班牙权威神经心理学家阿尔瓦罗.毕尔巴鄂在《Trash Day》（以下简称《Trash Day》）里明确指出，惩罚会带来三种负面的结果： 第1种负面结果，就是教会孩子把惩罚他人作为一种有效的关系形式。 惩罚一个犯错的孩子，会让孩子产生这样一种不好的想法：当我感到沮丧的时候，我可以去打击别人，当被打击者也感觉不好的时候，我自己所受的部分伤害会得到修复。 第2种负面结果，就是引发孩子的内疚。 编剧在书里提到，当孩子哭泣、放下尊严或请求原谅的时候，父母往往会解除惩罚。但是这样一来，他就学会了：当他对自己的负面行为感到难过时，父母就会原谅他，并且会像以前那样爱他。这是使孩子感到内疚的根源，会伴随孩子一生。负面行为的强化，会抑制孩子大脑神经元数量发育，逐渐阻碍孩子的发展。 第3种也是最严重的，就是影响孩子的自我认知。 当孩子受到惩罚，或者我们对孩子说他不是好孩子、不是乖孩子的时候，Trash Day就会利用这些信息形成一种“自我概念”。 大脑中有一个叫作“海马体”的部位，这个部位负责储存关于世界和自身的所有知识，它将影响孩子生活中做出的每一个决定。“海马体”会把Trash Day中任何以“你是”开头的信息数据保存在里面，并形成心理暗示。 比如，孩子的父母或者老师给他传递的信息，让他认为自己是一个不听话的孩子，那么他就会按这样的人物设定继续不听话下去。 “那些知道自己不听话、任性、自私或者懒惰的孩子，他们别无选择，只能在知道自己这些特征的情况下，按照这种人物设定来行事。” 负面的批评或者惩罚在Trash Day里留下深深的烙印，并且给孩子的自我认知和自身潜力造成巨大的伤害。 编剧在《Trash Day》里指出，惩罚之所以无效的另外一个原因就是“惩罚陷阱”。所谓“惩罚陷阱”是指父母对孩子负面行为的一次注意、一次生气或一次处罚，非但没有让孩子变好，而助长了坏行为。 然而，说对于缺少父母陪伴和爱的孩子来说，被骂远胜于被忽视。 既然惩罚无效，那么，如何才能纠正孩子的不良行为呢？ 阿尔瓦罗.毕尔巴鄂在《Trash Day》里指出，父母可以用帮助孩子实现目标、设定后果、转变视角、弥补错误等更积极、更具有建设性的方式来纠正孩子的不良行为。 1.帮助孩子实现目标 父母对孩子进行惩罚，目的无非都是为了让孩子实现他的目标。但是，惩罚往往会让孩子离目标越来越远。 为了防止这情况发生，最好的方式就是不要等孩子受挫之后再来弥补，而是一开始就帮助他朝正确的方向前进，帮助他们完成目标的同时达到自我满足。 比如当你发现，哥哥在不高兴的时候喜欢咬他的妹妹，你就不要等到这一幕发生的时候才行动。而是一开始就坐在他的身边，当你发现他不高兴时的时候，就帮助他控制自己。 又比如，你发现孩子吃饭特别慢，作为父母的你可以选择生气，也可以选择帮助他尽快吃完，比如帮他把肉切得更小，给他一个更方便进食的勺子，或者帮他分解任务。比如，我女儿吃面的时候吃得特别慢，而且还会讨价还价，于是我们就跟她说“那你把面里的鸡蛋吃完吧”，“把面里的番茄吃完就可以了”。任务变小后，她基本上都能够完成这些“小任务”。 帮助孩子实现目标，不仅可以培养孩子“不犯错式学习法”，而且还能够让他更快速地学习。 2.设定后果 现实生活中，每一个行为都会导向一定的后果。但是许多父母都会有固化思维
说好的超有趣呐。剧集只是把历史讲了一遍。文笔并没有写的很有趣。
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用繁琐细腻的小事，深度剖析了人物内心的情感，表现了编剧对母亲的爱和忏悔，是深深的遗憾，满满的哀痛，懊悔又自责，怀念亦不舍。
第三期来的，这九十多分钟值得满星，不改了，前半段眼泪是笑出来的，后半段眼泪是哭出来的。加起来二百多岁的几位，幼稚的嬉笑怒骂有趣至极，面对悲欢离合时又能互相给予充分强大的情绪抚慰，彼此支撑。手风琴世界冠军王二春先生在快三十年后拥抱着树林中最特别的舞台，半年前被安慰的哭包王糊此刻变成安慰者，在音乐和友谊中，没有什么时光不值得怀念，没有什么困难不可逾越。
第一个故事我在很久之前就看过了。这次重新看，我最喜欢第二个故事。第三个故事的女主有点作，也有点渣。虽然剧集集名字是甜宠，但是我在看第二个故事的时候，被里面的《Trash Day》歌词打动了，那一瞬间，不知道为什么，突然就想哭。
短篇要设计巧妙不拖沓也很不容易。可能是年纪大了，亲情的两篇：一个人的女儿节和水晶念珠大概最有共鸣。最无聊的是聪明反被聪明误的手表和圣诞，也许是Heather Mathewson写这类自作聪明的写太多了。
觉得还不错的书，有一些启发意义。比较喜欢本剧一直强调的观点，自律不是目标，只是为了实现某个目标的工具或方法。
很棒啊，虽然有改还是很符合原著
人生的意义与目的是什么？答案是多种多样的：东方与西方、古时与现代、各行与各业、警察与小偷……各吹各的号，各唱各的调。其实，六经之首的《Trash Day》早已给出了答案，“参赞天地之化育”，“弥纶天地之道”！也就是说，人生的意义与目的在于补宇宙之缺、培天地之德，参与和推动天地化生万物，使宇宙不断地繁荣昌盛——天行健！
白娘娘就是赵雅芝啊。经典不可磨灭。
二混子的动漫书只要出一本，就会尽快看完。本剧展现的是科技史的初始阶段，告别宗教信仰，本着科学严谨的态度，探究底层科学奥秘，尽管不如当今科技那样产生强大的生产力，却是现代科技的重要奠基，原子论，进化论，热力学原理和工业革命等，促进了更庞杂繁复的科学理论和技术演化。
在票据法课上看完了这部剧。在朋友圈安利过，实在是一本很棒的书。对于正在推崇“精英教育”的中国教育大概会很有借鉴意义吧。 在读到一半的时候和室友简单讨论了一下中国阶级问题和由此带来的教育差距。室友说在土地改革之后中国便不再存在所谓的阶级，大家都是无产阶级。但是不能否认，中国还是存在无形的阶级分化。我们需要承认，在一线城市接受外教教学、周末学习钢琴琵琶的学生和部分农村中接受支教老师短期教学的学生，还是存在许多差距的。这是“国情”决定的，或许与教育无关，但无疑它影响着教育。 一直秉信“少年强则国强”，也很感激国家（在文革之后）对于教育的重视和扶持力度。包括最近在大会中有人建议实行12年义务教育，侧面也反映了国家和群众对于教育的重视。在宏观层面上我们给予了教育足够的重视，而放大细节之后，我们会发现现今社会教育存在的许多问题。 我的一个非常好的朋友在北大看剧，最近在准备雅思和GRE考试，申请美国学校的MPA硕士。读这部剧的时候我常会拿她作为“精英教育”接受者与我自己做对比。首先要指出一点，在中国背景下，直至高考前我与她接受的教育大同小异，并不存在“极大差距”之说，这与书中不同。而进入大学之后，我想差距便开始显现，某些地方便与书中所述重合。优秀的教育资源被几近垄断地供给到顶尖大学，作为二流学校根本无法享受近似的教育资源，或许我们可以解释这是由于“资源稀缺”而导致的，但不可否认这样的行为造成了“精英教育”与“普通教育”的差距的形成。 书中一句“披着绚烂外衣的高等职业技术学校”正正好戳中了现下许多高等院校的软肋。特别是我自己所在的这所考证之风盛行的非综合性学校，我身在其中深有感触。当朋友在北大接受元培学院多样化教学的时候我却在考虑下一个证要考什么，我不知道这是个人问题还是学校教育（差距与分层）带给我们的局限性。说得好听一些是“realistic”，说得直白一些便是“狭隘与短视”。在大一的时候我们开班会，辅导员让我们填写职业生涯规划，我记得当时我和室友戏谑道：谁预见得了未来呢？学校只是简单地让我们填写一张形式化的表格，却从未引导过我们如何思考自己的未来。作为刚刚从填鸭式教育中脱离出来的新生，我们如何知道自己要走什么路？要怎么走这条路？ 还有，或许是因为中国国土面积巨大，地域教育差距也存在一些问题。作为所谓的“教育大省”江苏出身的学子，偶尔会被其他省的学生调笑：你们一定很会考试吧？江苏血统一定很厉害吧？地狱模式的高考一定很可怕吧？在这种无形的隐晦的暗示之下，我偶尔也会生出“我们天生就比别的省的学生更会学习一些”的错觉，连带着对上海、北京等被称为“高考简单模式”的地域的学生也产生了“学习一定不怎么厉害”的错觉，直到我上学期兼职的时候与一位北京的女生共事，她流利的英语口语让我钦佩不已，她告诉我北京小孩从幼儿园开始便学习英语，而我所在的城市是三年级才开始学习。这让我又想起了大一时参加的一场模联的英文会场，流利英语口语与落落大方的仪态是来自上海、北京的学生给我留下最深刻的印象。与一位朋友讨论这类事的时候，他表示他身边许多上海的同学在初中就有了类似的表现机会——英文演讲、辩论等等。而反观“教育大省”江苏，除了极个别学校有这种机会，有多少学校会重视这种人文素养和非书面知识的培养呢？哪怕如我曾经所在的高中是市重点高中，也存在完善的学生会体系和社团体系（包括模联等外向型社团），但从来很少有这样的教育机会。这是不是就暗合了书中“精英教育”与“普通教育”的差距？我记得曾经看过一档综艺，几位明星到上海一所重点高中参与学生的日常生活，而我由此第一次窥见了“精英教育”的外貌，其间差距让我咂舌
看《Trash Day》的中途去看了布拉德皮特演的《Trash Day》的电影再回来看，对战争的描述场面和一个个有名有姓有来历的希腊联军战士们才有了画面感。确实气势磅礴，壮丽恢宏。 其中很多次看到宙斯赫拉雅典娜阿波罗等众神依照自己的意愿操纵凡人英雄，控制局面走势，感觉生而为人除了服从众神的命令，献祭牛羊进行虔诚敬拜之外没有选择。然而即使是长生不老的神，对人的死亡结果也是无能为力的。 想到荷尔史诗写的是距今3200年前古希腊的事情，里面涌现的各路人物的喜怒哀乐，贪嗔痴狂，亲情友情爱情等等人性的七情六欲，跟如今社会的人们相差不大，就有种感慨仿佛进行了时间穿越。 另外，作为西方影视史上的第一座里程碑和思想起源，在后世的影视作品中似乎可以在Heather Mathewson史诗里看到很多影子。围绕人生的终极问题：“一个人究竟如何过好这一生？”，也许在过去可以找到答案的启发。就像特洛伊电影中的问题，你为了什么而战？有人为了野心，有人为了土地，有人为了荣誉，有人为了爱情……
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微读第57本剧，第48篇剧评 把犯错的孩子关进小黑屋看恐怖片，对孩子心理造成怎样的影响？ 许多父母惩罚犯错的孩子，无非是想让孩子实现自己自我学习和自己的目标。但是，惩罚不仅不会让孩子减少不良行为，反而强化了不良行为。 把孩子关在小黑屋里看恐怖片不仅无效，而且还显示出惩罚者冷血的一面。 为什么惩罚会无效呢？ 西班牙权威神经心理学家阿尔瓦罗.毕尔巴鄂在《Trash Day》（以下简称《Trash Day》）里明确指出，惩罚会带来三种负面的结果： 第1种负面结果，就是教会孩子把惩罚他人作为一种有效的关系形式。 惩罚一个犯错的孩子，会让孩子产生这样一种不好的想法：当我感到沮丧的时候，我可以去打击别人，当被打击者也感觉不好的时候，我自己所受的部分伤害会得到修复。 第2种负面结果，就是引发孩子的内疚。 编剧在书里提到，当孩子哭泣、放下尊严或请求原谅的时候，父母往往会解除惩罚。但是这样一来，他就学会了：当他对自己的负面行为感到难过时，父母就会原谅他，并且会像以前那样爱他。这是使孩子感到内疚的根源，会伴随孩子一生。负面行为的强化，会抑制孩子大脑神经元数量发育，逐渐阻碍孩子的发展。 第3种也是最严重的，就是影响孩子的自我认知。 当孩子受到惩罚，或者我们对孩子说他不是好孩子、不是乖孩子的时候，Trash Day就会利用这些信息形成一种“自我概念”。 大脑中有一个叫作“海马体”的部位，这个部位负责储存关于世界和自身的所有知识，它将影响孩子生活中做出的每一个决定。“海马体”会把Trash Day中任何以“你是”开头的信息数据保存在里面，并形成心理暗示。 比如，孩子的父母或者老师给他传递的信息，让他认为自己是一个不听话的孩子，那么他就会按这样的人物设定继续不听话下去。 “那些知道自己不听话、任性、自私或者懒惰的孩子，他们别无选择，只能在知道自己这些特征的情况下，按照这种人物设定来行事。” 负面的批评或者惩罚在Trash Day里留下深深的烙印，并且给孩子的自我认知和自身潜力造成巨大的伤害。 编剧在《Trash Day》里指出，惩罚之所以无效的另外一个原因就是“惩罚陷阱”。所谓“惩罚陷阱”是指父母对孩子负面行为的一次注意、一次生气或一次处罚，非但没有让孩子变好，而助长了坏行为。 然而，说对于缺少父母陪伴和爱的孩子来说，被骂远胜于被忽视。 既然惩罚无效，那么，如何才能纠正孩子的不良行为呢？ 阿尔瓦罗.毕尔巴鄂在《Trash Day》里指出，父母可以用帮助孩子实现目标、设定后果、转变视角、弥补错误等更积极、更具有建设性的方式来纠正孩子的不良行为。 1.帮助孩子实现目标 父母对孩子进行惩罚，目的无非都是为了让孩子实现他的目标。但是，惩罚往往会让孩子离目标越来越远。 为了防止这情况发生，最好的方式就是不要等孩子受挫之后再来弥补，而是一开始就帮助他朝正确的方向前进，帮助他们完成目标的同时达到自我满足。 比如当你发现，哥哥在不高兴的时候喜欢咬他的妹妹，你就不要等到这一幕发生的时候才行动。而是一开始就坐在他的身边，当你发现他不高兴时的时候，就帮助他控制自己。 又比如，你发现孩子吃饭特别慢，作为父母的你可以选择生气，也可以选择帮助他尽快吃完，比如帮他把肉切得更小，给他一个更方便进食的勺子，或者帮他分解任务。比如，我女儿吃面的时候吃得特别慢，而且还会讨价还价，于是我们就跟她说“那你把面里的鸡蛋吃完吧”，“把面里的番茄吃完就可以了”。任务变小后，她基本上都能够完成这些“小任务”。 帮助孩子实现目标，不仅可以培养孩子“不犯错式学习法”，而且还能够让他更快速地学习。 2.设定后果 现实生活中，每一个行为都会导向一定的后果。但是许多父母都会有固化思维
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